第4課 破解彩陶之謎講義

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1、北師大版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊講義第4課破解彩陶之謎——學習與探究之一一、簡介活動課是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的具有一定實踐性的課程，它的設置是基礎教育課程改革的重要內(nèi)容。本課主要通過學生查找資料、動手體驗的方式，去觀察新石器時代的彩陶圖片，去體驗彩陶制作的過程，去了解陶器的產(chǎn)生，去欣賞彩陶。二、學情分析1.學生在前幾課的學習中已了解到在半坡和河姆渡聚落出現(xiàn)了陶器，并看到一些圖片，學生對陶器的制作、形狀、用途充滿了好奇。2.學生在日常生活中能接觸到很多陶器，可以直觀地看到各類陶器，并通過各種途徑獲得有關陶器歷史、制作、種類等各方面的信息。3.初一學生非

2、常樂于動手通過各種方式制作陶器。三、活動目標1.通過引導學生對新石器時代的彩陶圖片的觀察，了解彩陶的造型、顏色和圖案，分析彩陶的用途，想象先民的生產(chǎn)、生活情景，從而幫助學生學會用觀察的學習方法，并激發(fā)學習歷史的興趣。2.學生通過查找資料，了解古代陶器的發(fā)明、彩陶的制作，培養(yǎng)了收集、處理資料的能力，同時激發(fā)了學習歷史的興趣。3.通過讓學生自己動手制作陶器、彩繪圖案，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)動手能力，提高審美觀。4.學生通過課前的分組、小組內(nèi)的分工合作，課堂上的展示、互動等活動，使學生學會與人交流、團隊合作、展示自己、傾聽別人。四、教學理念和教學方式1.本次活動意在通過學生的

3、查找、體驗、交流，教會學生探究的方法，培養(yǎng)探究的意識，讓學生學會傾聽并獲得快樂。2.活動在學生根據(jù)能力與意愿組合小組中展開，學生利用一星期的業(yè)余時間分頭組織活動，根據(jù)本組的主題收集并處理信息。在此期間，學生可主動與老師不斷交流，聽取意見。3.在學生活動的同時，老師也在通過各種途徑獲得信息，以增加在陶器方面的知識積累。同時，老師也動手制作陶器、彩繪圖案，以此獲得體驗并與學生交流。五、教學媒體和教學技術選用1.老師在課前收集并處理有關陶器的圖片和文字資料，然后制作成簡單課件。2.根據(jù)學生的能力與展示的需求，鼓勵學生自己制作簡單的個性課件，展示本組的成果。六、教學和活動過程（

4、一）教學準備階段1.學生分為四大組：訪古小組、制作小組、彩繪小組、解謎小組。利用課余時間進行活動，時間為一星期。各組任務：⑴訪古小組：了解陶器的發(fā)明、分類、用途。用圖片、文字資料、實物、等方式展示成果，也可用投影片、幻燈片等多媒體技術展示。⑵制作小組：學生利用生活中易得的原料模擬制作陶器、捏制陶坯，如各色橡皮泥、面團、水彩、小刀、農(nóng)村的大灶等。也可直接到陶吧里制作陶器。其制作的陶器種類可模擬遠古彩陶的某類器具，亦可由學生自行決定。⑶彩繪小組：自制陶器的顏料、圖案花紋均模擬遠古祖先所作，以體驗當時的社會生活。亦可由學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一些圖案，用水彩著色?？芍苯赢嬙诩埳希?/p>

5、可與制作小組的同學合作。⑷解謎小組：就課本第19頁提出的四個問題進行探討，破解彩陶之謎。2.老師在課前就“彩陶”盡量多收集信息，并把遠古與現(xiàn)代的一些彩陶中的經(jīng)典圖片制作成簡單課件，讓學生欣賞并獲取信息。（二）整個教學過程敘述1.這是一次活動課，學生活動階段需要一周的時間，這堂課是學生展示并互動的階段。2.學生在課前分為四組，根據(jù)學生的能力及意愿進行分配，盡量注意男女生的搭配以及人數(shù)的平均。各組可設組長一名，由組長根據(jù)本組職責進行分工，要求人盡其才，各盡其責，每位同學都要有任務。3.每組展示成果時間不得超過7分鐘。4.本課設“彩陶行動”、“彩陶解謎”、“彩陶Q&A”三大版

6、塊。其中“彩陶Q&A”是師生之間、生生之間交流、互動的版塊。5.最后由學生填寫本課評價反饋表。