《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)-盛宏偉

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1、《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五課《草原的早晨》［教材簡(jiǎn)解］《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。［目標(biāo)預(yù)設(shè)］1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。［重點(diǎn)、難點(diǎn)］能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。［設(shè)計(jì)理念］本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究

2、的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐與探索。［設(shè)計(jì)思路］1、以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；2、以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；3、以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；4、以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標(biāo)；［教學(xué)過程］一、樂曲導(dǎo)入，交流感受1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你們準(zhǔn)備了一首歌曲《草原贊歌》。教師播放歌曲，學(xué)生欣賞歌曲,欣賞完歌曲，你想到了什么？(學(xué)生匯報(bào)）師：說的太好了！你覺得草原美不美？你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫草原早晨景

3、色的文章——5、草原的早晨（板書課題，齊讀課題）2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起到大草原上去看看吧?。ㄕn件播放草原景象）你能談?wù)勛约簩?duì)大草原的感受嗎？二、初讀課文1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫的呢？讓我們來聽一聽！聽范讀錄音，要邊聽邊看課文內(nèi)容。2、自主探究，學(xué)習(xí)生字。（明確自學(xué)時(shí)間和要求。）自學(xué)要求:選擇自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)、讀通課文，并想一想從課文中你知道了什么？(可以自己讀，也可以小組合作)3、集體交流（分段讀課文）剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁。下面，老師要檢查一下，你們的字音讀準(zhǔn)了沒有？句子讀通了沒有？讀了這篇課文，你知道了什么？草原的早晨到底是什么樣子的呢？三、

4、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀。（相機(jī)出示課文圖片、文字。）2、你們看到了什么？想到了什么？師：小草長(zhǎng)出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（理解“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長(zhǎng)出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）3、指導(dǎo)朗讀第一句。4、隨著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧起來，此時(shí)你好像看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）5、誰(shuí)醒來了？（鋪滿新綠的草原）這里運(yùn)用了什么手法？（擬人）6、你能說一個(gè)擬人

5、的句子嗎？【設(shè)計(jì)分析：通過“草原的早晨”視頻資料地展示，“鞭聲”地插入，幫助學(xué)生理解“鋪滿新綠”的意思，感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“醒來”的情景。把觀察讀書和思考結(jié)合起來。加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】四、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：醒來的草原是什么樣子的呢？1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧民們追趕羊群的景象。）從“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。”中，你感受到了什么？對(duì)比“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？3、牧民們?cè)诟墒裁?？從“跨上”、“追趕”兩個(gè)詞你體會(huì)到

6、什么？3、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文?！驹O(shè)計(jì)分析：通過視頻資料“羊兒涌出圈門”的展示，并配以歡快的樂曲，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫面，幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了課文的意境】五、學(xué)習(xí)第三自然段1、（出示課文插圖）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng)）2、你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《牧羊姑娘的歌聲》）3、說說這是什么樣的歌聲？4、這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，理解：回蕩）5、我相信，這么美的歌聲，一定會(huì)深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。讓你們的瑯瑯

7、的讀書聲回蕩在教室內(nèi)吧！【設(shè)計(jì)分析：在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會(huì)”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正動(dòng)起來，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享?！苛⒖偨Y(jié)課文，升華情感1、如果此時(shí)你就站在這美麗的大草原上，你