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《《誰說沒有規(guī)則》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《誰說沒有規(guī)則》說課稿育紅小學趙鳳婷一、說教材《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而提高學生遵守規(guī)則的自覺性?！ 墩l說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學生來說司空見慣的四個場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強
2、烈的對比?！夺烎~的規(guī)則》刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個反面的小例子，可以使本單元的主體進一步深化。本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學生的生活，便于調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學生進行續(xù)寫練習創(chuàng)造了很好的條件。詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺
3、小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準確，句句到位。第一句都已設(shè)問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實
4、到實踐中去。二、說目標以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學目標。知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫“”等生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。情感態(tài)度價值觀目標：是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。三、說學情和重難點根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“關(guān)
5、鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。四、說教法本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效
6、率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。五、說教學設(shè)計本文教學分兩課時完成。第一課時教學內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式，引導學生資助合作學習；第二教時教學內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學習任務(wù)。在學生預習的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進行教學。（一）揭題教師可以先出示一則消息，北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學生談?wù)効捶ā＿@一設(shè)計主要是為了感染學生情緒，為本文教學確定
7、情感指向。也可以給學生發(fā)一組事故照片，直接引起學生內(nèi)心的震撼。進而揭示課題?；蛘叱鍪疽?guī)則語，讓學生談?wù)勛约旱目捶?。（二）借助課題，初讀課文 “規(guī)則是什么？”用這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生在初讀時感知課文預設(shè)的情景?？梢酝ㄟ^指名讀或默讀的方式，讓學生邊讀邊思考，并在書上做好標注。（三）精讀感悟本課中的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，可以采用扶放結(jié)合的方式，整體感之后，重點講第1小節(jié)，讓學生小組討論學習2、3、4。學習第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個詞，讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓
8、學生充分討論主人公的言行。再讓學生設(shè)想一下這樣做的后果，使學生認識到規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應(yīng)被同化。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”?？偨Y(jié)學習第1小節(jié)的方法，分小組討論學習2、3、4小節(jié)。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內(nèi)容；通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。（四）調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定，學生遵守規(guī)
