平行線的性貭

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1、武威第四中學課堂教學設(shè)計課題平行線的性質(zhì)（一）授課時數(shù)總課時學期總課時課型第課時三維目標知識技能1.使學生掌握平行線的三個性質(zhì)，并能應(yīng)用它們進行簡單的推理論證；2使學生經(jīng)過對比后，理解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別和聯(lián)系.過程方法經(jīng)歷了探索平行線性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力，嘗試與他人展開合作討論的習慣，進一步培養(yǎng)他們有條理的表達能力。情感態(tài)度讓學生在活動中體驗探索、交流、成功與提升的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于實踐，大膽猜想、推理的科學態(tài)度．教學重點平行線的性質(zhì)和應(yīng)用教學難點正確理解性質(zhì)與判定的區(qū)別和聯(lián)系，并正確運用它們?nèi)ネ评碜C明.教法學法先學后教，討論，當堂訓練課

2、前準備預習課本P18-P19板書設(shè)計平行線的性質(zhì)（一）性質(zhì)１：兩直線平行，同位角相等．∵a∥b(已知)∴∠1=∠2(兩直線平行，同位角相等)性質(zhì)２：兩直線平行，內(nèi)錯角相等．∵a∥b(已知)∴∠1=∠3(兩直線平行，內(nèi)錯角相等)性質(zhì)３：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補．∵a∥b(已知)∴∠1+∠4=180°(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補)教學后記主備人：第一輪審核：第二輪審核：武威第四中學課堂教學設(shè)計（續(xù)頁）教學過程設(shè)計修改意見一、新課引入利用同位角相等，或者內(nèi)錯角相等，或者同旁內(nèi)角互補，可以判定兩條直線平行。反過來，如果兩條直線平行，同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢?二、新授(一)先

3、學：學生看課文P18-P19，先學5.3平行線的性質(zhì)；完成課本P18的探究；(二)檢查自學情況，做檢測題，發(fā)現(xiàn)問題檢測題練習一：1.根據(jù)右圖將下列幾何語言補充完整DAB54321C(1)∵AB∥(已知)∴∠ABC=∠()∠4=∠()(2)∵AD∥(已知)∴∠A+∠ABC=180°()2.如圖1，AD∥BC，∠B=30°，DB平分∠ADE，則∠DEC的度數(shù)為________．（圖1）（圖2）（圖3）（圖4）（圖5）3．如圖3，a∥b，a、b被c所截，得到∠1=∠2的依據(jù)是（）A．兩直線平行，同位角相等B．兩直線平行，內(nèi)錯角相等C．同位角相等，兩直線平行D．內(nèi)錯角相等，兩直線平行4

4、．如圖4，AB∥CD，那么（）A．∠1=∠4B．∠1=∠3C．∠2=∠3D．∠1=∠55．如圖5，在平行四邊形ABCD中，下列各式不一定正確的是（）A．∠1+∠2=180°B．∠2+∠3=180°C．∠3+∠4=180°D．∠2+∠4=180°（三）后教1.概念解析2.平行線的性質(zhì)。3.平行線的判定與性質(zhì)的不同。判定：已知角的關(guān)系得平行的關(guān)系．推平行，用判定．性質(zhì)：已知平行的關(guān)系得角的關(guān)系．知平行，用性質(zhì)．（四）當堂訓練1.課本P20練習2.教編練習題（1）如圖，AB∥CD，∠3:∠2=3∶2，求∠1的度數(shù)（2）如圖，若AB∥DE，∠B=135°，∠D=145°，你能求出∠C的

5、度數(shù)嗎？（3）如圖所示，已知∠1=72°，∠2=108°，∠3=69°，求∠4的度數(shù)．321DCBA三、指導學生看書課本P18-P19四、課堂小結(jié)1.平行線的性質(zhì)；2.平行線判定與性質(zhì)的不同。五、布置作業(yè)1.課文P8習題5.3第3,4,6；2.配套練習，練習八3.預習下一節(jié)。