獅子和兔子說課

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1、《獅子和兔子》說課稿一、教材分析:《獅子和兔子》是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文,站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過研讀,我認(rèn)為這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣,語言簡(jiǎn)潔、淺顯,孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神,特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng),想象空間比較大。因此,這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。二、學(xué)情分析我們班的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)具有

2、一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,加上大量的課外閱讀,學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。三、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求以及我班學(xué)生的情況,我制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固生字,繼續(xù)學(xué)寫生字,在語言環(huán)境中體會(huì)“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。3、認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求,我把“能有感

3、情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文第8自然段兔子對(duì)獅子說的話:“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?!笔俏恼碌狞c(diǎn)睛之筆,總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因,是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,篇幅較短,看似淺顯易懂,但含義深刻,特別是對(duì)兔子這個(gè)智者形象的掌握還不完全,比如理解“兔子對(duì)獅子笑什么?”這點(diǎn),如果不適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo),學(xué)生很難理解這是一種善意的笑,而會(huì)粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。五、教學(xué)過程:第一環(huán)節(jié):默讀課文,學(xué)習(xí)課文。新課標(biāo)指出:“學(xué)生要具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步

4、學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神?!痹趯W(xué)習(xí)品讀課文之前,觀察圖片說說獅子和兔子之間的區(qū)別,再復(fù)習(xí)鞏固從而使學(xué)生自然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。第二環(huán)節(jié):細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn),品味情趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力?!备鶕?jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因,感悟動(dòng)腦筋的重要性。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我用讀想結(jié)合的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,具體我是這樣思考的:全文共有8個(gè)自然段,第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問題而

5、形成了鮮明的對(duì)比。所以,我先讓學(xué)生自讀課文后思考:“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢?”這個(gè)問題來指導(dǎo)孩子朗讀。學(xué)生找到了答案以后,我就讓他讀一讀,再讓其他學(xué)生對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),我再引導(dǎo)這時(shí)的獅子是什么感受?再讓一個(gè)學(xué)生來讀,特別注重指導(dǎo)學(xué)生讀“獅子跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來體會(huì)獅子的憤怒。最后讓男孩子當(dāng)當(dāng)這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設(shè)計(jì)這個(gè)問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻,沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。進(jìn)而更好地理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著我讓學(xué)生理解兔子的笑是“善意的笑”,問他們

6、:獅子在那痛苦不堪,兔子卻在那笑,兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請(qǐng)學(xué)生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起,就提示他們:答案就在課文中,讓我們聯(lián)系上下文來看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意,并且讓獅子明白道理,所以是善意的笑。這樣設(shè)計(jì)是為了照顧學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,以讀帶學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獨(dú)立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動(dòng)。最后我問:此時(shí),兔子還想再幫幫獅子,那他還讓獅子明白了什么呢?孩子們回答:“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”。我接著問:“那要想解決問題,必須怎么樣呢?”學(xué)生會(huì)很快想到要?jiǎng)幽X筋。這時(shí)我出示語文天地中的練習(xí)

7、題:兔子在岸上說:“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想——,必須——?!边@樣來引導(dǎo)學(xué)生知道遇事還應(yīng)冷靜下來,再動(dòng)腦筋想辦法。第三環(huán)節(jié):動(dòng)腦拓展。要讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中動(dòng)腦的好習(xí)慣,就要把課文的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我從獅子通過這件事,它會(huì)說什么呢?這個(gè)問題過渡到:通過學(xué)習(xí)課文,小朋友明白了什么呢?舉例說一說。讓學(xué)生明白在日常生活中動(dòng)腦筋的重要性,要養(yǎng)成常動(dòng)腦的好習(xí)慣。

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