《上天的螞》

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1、《上天的螞蟻》教學(xué)實錄之一學(xué)習3—7自然段?！　【奕嗽趺醋龅?？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？　　學(xué)生自由讀書?！　≈该x書，師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。　　再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？　　生：你再試一試，也許能爬上去。　　生：你勇敢點，再試一試，也許能爬上去?！　∩耗氵@么有力氣，快試一試吧?！　【奕嗽趺凑f？　　生：不行，我不行?！　∩翰恍?，太高了，我不行?！　∩翰恍?，太高了，我不行，我可不敢爬?！　煟汉⒆觽儯@就叫“連連告退”。　　[善于抓住文章的“點”進行挖掘，激發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想補白，理解課文--

2、---教師備課的工夫得一見。]　　同桌分角色練習讀書?！　≈该故尽！　W(xué)習8—13段　　師：小螞蟻呢？請大家默讀課文，畫出小螞蟻的話，自己讀一讀?！　W(xué)生默讀課文畫句子。　　指導(dǎo)讀螞蟻的話，一句一句讀出自信?！　　拔夷芘赖教焐先?！”一個充滿自信的聲音傳來。　　“你在哪兒？”　　“你往地上瞧，我是一只螞蟻?！豹ァ　　澳隳苄袉?？”　　“我能行！”　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　請看大屏幕，師生對讀?！　煟和ㄟ^剛才讀書，你體會到這是一只怎樣的小螞蟻？　　生：自信的小螞蟻?！　∩簣詮姷男∥浵仭！　∩河赂业男∥浵?。　　生：努力

3、的小螞蟻。　　師：（配樂）一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是他告訴自己：讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是，讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　[創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀重點句，學(xué)生在讀中體會文意提升情感。]　　同學(xué)們，這節(jié)課我們讀了一個美麗的童話，認識了一位自信、堅強、努力

4、的小螞蟻，再讀書，你會有更豐富的感受?！　±首x全文（配樂）　　作業(yè)：小螞蟻爬到天上去了嗎？請同學(xué)們打開想象的翅膀，把這個美麗的故事續(xù)編下去，下節(jié)課講給老師和同學(xué)們聽?！　≌n后反思：　　　1．課程理念要先進。教學(xué)要能體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的基本理念，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。　　2．教學(xué)目標要明確。教學(xué)目標明確、恰當，“三維”目標整合，年段語言訓(xùn)練目標突出，并且能將目標落實到教與學(xué)的過程之中?！　?．語文訓(xùn)練要扎實。恰當處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成。學(xué)生學(xué)習積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運用貫穿始終，聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實?！?/p>

5、　4．教學(xué)過程要樸實。教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，教學(xué)手段簡便、實用。　　用這樣的標準來反思這堂課，自己覺得有所努力，教學(xué)以讀為主，整個課堂里最響亮的聲音就是孩子瑯瑯的讀書聲，孩子在讀中積累詞語，在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，在讀中感受人物的內(nèi)心，以讀來提升孩子的語言素養(yǎng)和人文情懷。但更有待提高，畢竟是自己打造的一節(jié)課，還需要大家的幫助，以期為大家奉獻更精彩的課堂教學(xué)！