《上天的螞》說課稿.doc

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1、北師大版小學二年級語文上冊第11單元生活因努力而改變——解說《上天的螞蟻》靈寶市函谷關(guān)鎮(zhèn)中心小學李國銳北師大版小學二年級語文上冊第11單元生活因努力而改變——解說《上天的螞蟻》尊敬的評委老師、同仁們：大家好！面對艱難困苦，懦弱者被磨去棱角；勇敢者將意志品質(zhì)磨礪得更為堅強。有些人一生沒有輝煌，并不是因為他們不能輝煌，而是因為他們的頭腦中沒有閃過輝煌的念頭，或者不知道應(yīng)該如何輝煌。相對于人而言，一只小小的螞蟻又給了我們怎樣的啟示呢？今天我解說的內(nèi)容是北師大版小學二年級語文下冊第十一單元《上天的螞蟻》，我解

2、說的題目是《生活因努力而改變》。我的解說流程是：說教材、說理念、說目標、說重點、說策略、說過程、說板書。一、說教材內(nèi)容《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇課文，該單元以“努力”為主題展開。是一篇優(yōu)美的童話，故事通過巨人和小螞蟻對上天的不同態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大理想而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力才能實現(xiàn)自己的理想，因此，利用關(guān)鍵詞句分析人物特點，理解全文，是依教材特點教學的關(guān)鍵。二、說設(shè)計理念《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分

3、析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北竟?jié)課以學生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，培養(yǎng)學生自信、堅強、努力向上的精神品質(zhì)。《語文課程標準》指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”據(jù)此，本課立足于學生充分的自主讀書，在情境中理解詞語，在對比中讀《上天的螞蟻》，在合作交流中體會文意提升情感，使詞語教學與閱讀教學得到水乳

4、交融的落實。三、說教學目標：針對《課程標準基本理念》和大綱在第一學段對學生的要求以及本單元的編排意圖，結(jié)合學生的年齡特征、認知水平，本節(jié)課我設(shè)計以下教學目標：1、會認13個生字，會寫5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會“小螞蟻”的品質(zhì)。3、培養(yǎng)學生在情境中理解詞語，體會文意的能力。4、通過朗讀、交流、討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力。四、說教學重點：從課程學段目標和內(nèi)容中可以獲知語文教學第一學段的重點是識字寫字，所以我把掌握主要字詞，在情境中理解詞語，提升對課文

5、的感悟設(shè)計為本節(jié)課教學重點。字詞的掌握是為了更好的閱讀理解，因此了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，感受和學習螞蟻努力向上的優(yōu)秀品質(zhì)是教學難點。五、說教學策略課標中指出：學生是語文學習的主體。要鼓勵學生自主閱讀、自由表達。整堂課以學生的朗讀為主，先掃清障礙，整體感悟，然后通過朗讀，體會通天樹之高，分析巨人的懦弱，感悟小螞蟻的努力向上，這樣層層推進，閱讀課文，不只是讓學生明白故事的內(nèi)容，還要理解文章表達的感情，激發(fā)學生向小螞蟻學習，同時嘗試讓學生初步了解對比的寫法。六、說教學過程教學流程：一、單元導入，總體把握二

6、、出示目標，明確方向三、掃清障礙，整體感知四、層層推進，對比學習五、拓展閱讀，升華主題<一>單元導入，總體把握:這節(jié)課我們一起來學習第11單元--努力，請同學們打開課本快速瀏覽一下，看這一單元都包括哪些內(nèi)容。從單元主題入手，目的在于讓學生整體把握教材編排意圖。同時出示課題，隨文識讀“螞蟻”兩個字。<二>出示目標，明確方向:有了目標就有了前進的方向。1、會認13個生字，會寫5個字。2、能正確、流利、有感情的的朗讀課文。3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)。<三>掃清障礙，整體感知。理解文本的前提是要讀通讀順文本

7、，因此我在學生明確目標后首先想到的就是掃清障礙、整體感知。學生通過自學指導自讀自學生字詞，遇到困難找同學老師解決，同時設(shè)計“小老師’教寫字,真正做到學生能解決的教師絕不插手，學生解決不了的教師扶一扶。<四>層層推進，對比學習。課文中4-13自然段，巨人的懦弱和小螞蟻的努力向上形成對比，也是本課理解的重難點。為了讓學生能夠更加深刻的感受到小螞蟻精神的可貴，在學生自讀的基礎(chǔ)上，我采用了層層推進式學習方法，即體會通天樹的高、分析巨人的懦弱、感受小螞蟻精神的可貴。1、自讀自悟體會通天樹的高。新課標指出學生應(yīng)具

8、有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累、形成良好的語感。在故事一開始我先引導學生找到描寫通天樹高的句子，讀出樹的高，突出上天的難，重點指導“有一棵樹，很高很高，搞得插入了云霄。從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖?！睅椭⒆觽凅w會通天樹的高大。為下文上樹難做好鋪墊。2、合作交流分析巨人的懦弱和小螞蟻的自信、堅強和努力。先進行學法指導，教給學生默讀的方法。然后引導學生在文中找出巨人和螞蟻不同表現(xiàn)的句子（面