人教版語文八下《吆喝》

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1、《吆喝》——咂摸“京味吆喝”的味道授課人：宜昌市第十九中學張玉萍教學目標：1、品讀吆喝，讀出吆喝味，體會作者對吆喝的懷念之情2、關(guān)注日益減少的民俗文化，滲透搶救民俗文化的意識。教學重點：品味吆喝，讀出吆喝的味與情教學難點：深入體會作者隱含的保護民俗文化的意識。一、導入：同學們在生活中聽見過吆喝聲嗎？誰來給大家學一下？這是我們身邊的吆喝，你們聽過北京的吆喝聲嗎？今天，就讓我們隨著作家蕭乾的腳步，走進老北京的胡同里，聆聽這座古老城池的心跳，品味老北京最有特色的聲音——吆喝。二、淺嘗吆喝品其味首先，請大家大聲誦讀課文，勾畫出文中的吆喝，并思考：文中給我們

2、介紹了那些吆喝聲？你認為文中誰最會吆喝，為什么？（大屏幕展示問題）預(yù)設(shè)：“餛飩——開鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服?！罢魞河终?，油兒又白搭……”兒話音讀得真地道，兒話音可是檢驗北京話地不地道的試金石呢，這篇文章就是用老北京的方言寫老北京的吆喝,為什么讓你流口水？?（介紹了制作的過程和方法，好吃，香?）“喝了蜜的大柿子”“蜜”寫出了甜?【師】除了甜還能讀出什么？還有哪個字用得好？?生“喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，連心里都是甜的。?【師】厲害！一個字就品出了味甜

3、、汁多、個大。能不能試著讀讀，讀出味甜，個大的味道來？“烤白薯哇，真熱乎！”課文里說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲“熱乎”，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個?【師】不能不去買，烤白薯這么誘惑人？我們一起來讀讀，讀出誘惑（齊讀烤白薯這一段.）?“葫蘆——剛蘸的！”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃?不同的吆喝人，方法不同，用詞也不一樣，課文還有一處也是說葫蘆，老師覺得也很讓人眼饞了。“葫蘆——冰塔兒”用了一個比喻，“冰?”寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃??！八保瑢懗隽诵螤?，一層一層的，由大到小?。“蘿卜賽過梨”

4、梨有何特點？甜脆“栗子味白薯”香糯將兩者的優(yōu)點結(jié)合在一起了小結(jié)：這可真是老北京才有的特色風味兒，特色風情呀?。這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。下面讓我們來聽一聽原汁原味的老北京吆喝，感受一下京腔京韻的魅力。（播放音頻，配相應(yīng)的老北京商販插圖）誘人的吆喝詞，動聽的吆喝調(diào)?，令人驚嘆。在作者眼里，這些吆喝人就是一個個身懷絕技的民間藝術(shù)家，他們的吆喝只是簡單的叫賣嗎？而是什么？?聲樂藝術(shù)[板書]三、深嗅吆喝悟真情同學們會把身邊街頭小販們的吆喝聲稱之為“藝術(shù)”嗎？作者將其稱之為“叫賣藝術(shù)

5、”，顯然，這名稱里傾注了作者特殊的情感。請同學們仔細品讀文本，畫出表現(xiàn)出作者情感的詞語、句子或者是一處細節(jié)，說一說這里蘊含了作者對北京吆喝怎樣的感情呢？（預(yù)設(shè)板書：對童年生活的懷念記憶、對吆喝本身的喜愛）小結(jié)：一聲聲吆喝，是作者記憶深處的生活再現(xiàn)，它承載了作者的童年趣事，承載了老北京的淳樸民俗，承載了一個時代的印記，作者熱愛吆喝里所承載的過去，亦熱愛吆喝本身。當那么多曾陪伴他成長的吆喝，漸漸從耳畔消失時，他的心情是怎樣的呢？PPT顯示：現(xiàn)在北京城倒還剩一種吆喝可見這種帶戲劇性的叫賣藝術(shù)并沒有失傳。小結(jié)：通過同學們的細細揣摩，我們感受到了作者內(nèi)心的情

6、感，有些懷念、有些愉悅高興，還有些惋惜無奈（板書：惋惜、慶幸）四、追憶吆喝覓真意蕭乾曾說過：《北京城雜逸》不是知識性的，我是站在今天和昨天，新的和舊的北京城之間，以撫今追憶的心態(tài)來書寫我的一些懷念和感觸。也許有些懷念只有在時光的慢慢流逝中才越見美麗，有些愉悅只有經(jīng)歷了人世的滄海桑田后才能體會，有些道理是要沉淀生活的精華，然后一個人在一個月圓星稀的夜晚獨自慢慢品嘗，那么，對于作者而言，吆喝究竟意味著什么？三、小結(jié)：小販們的這種吆喝，這種普通的市井生活，是滋養(yǎng)我們生命得以生存的基礎(chǔ)。作者那一代人在這樣的吆喝聲中漸漸長大，歲月在聲聲吆喝慢慢流逝，它是老北

7、京特有的民俗文化。我們每個地方都有著各具特色的民俗文化，正是這些民俗文化匯集形成了中華民族的文化根基，這也是我們民族屹立于世界民族之林的根本所在。所以對于作者而言，吆喝不僅僅只是一種叫賣藝術(shù)、他逝去的童年生活，更是一種寶貴的民俗文化。而如今，這種文化卻在逐漸消失，他希望能夠喚醒人們保護民俗文化的意識。四、板書設(shè)計：