二下說教材王雪晴

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1、王雪晴——人教版小學語文二年級下冊說教材趣意濃濃靈動飛揚一、說課標二、說教材三、說建議四、說課程資源的開發(fā)和利用1說課標學段目標養(yǎng)成主動識字的習慣喜歡閱讀，初步感受閱讀的樂趣留心周圍事物，寫自己所想，寫自己所見有表達的自信心，能完整的復述一件事對周圍事物有好奇心，并能通過各種形式表達自己的觀察所得識字與寫字綜合性學習口語交際寫話閱讀本冊教學目標繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,借助拼音識字正音.認識400個字,會寫300個字,有主動識字的愿望,書寫工整規(guī)范繼續(xù)使用音序和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字能力喜歡閱讀,對閱讀產(chǎn)生興趣,積累名言警句,學會與人交流,并樂于交流對寫話產(chǎn)生興趣,學會運用積累的詞句,學

2、會使用基本的標點符號2說教材培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)＊走近科技的世界＊用心思考勇于創(chuàng)造＊愛祖國愛家鄉(xiāng)＊熱愛自然了解自然＊正確看問題善思考＊奉獻與關(guān)愛＊春天里的發(fā)現(xiàn)＊教材內(nèi)容總共32篇課文略讀4篇選讀課文6篇生字表（一）和（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu)習作寬帶網(wǎng)日積月累綜合專題寓言故事展示臺導語語文園地課例精讀課文略讀課文固定欄目機動欄目口語交際我的發(fā)現(xiàn)選讀課文編寫體例2、安排了詞與句的練習二、設置“寬帶網(wǎng)”“我知道”搭建拓展知識的平臺編寫特點1、強化導語導學功能2、加強單元內(nèi)容整合，設計活動。1、我會認，我會寫，讀一讀，背一背3、引導學生自讀自悟，調(diào)動學生積極思維的合作探究式學習4、安排課堂延伸，拓展語文實踐

3、活動學習泡泡，引導學生自讀自悟，加強親和力單元導語，課后練習，語文園地一、圍繞專題整合內(nèi)容加強教材整合性.四、課后練習重視聯(lián)系生活實際，著眼于積累語言。二年級下冊三、大幅度更新課文，教材更具時代感，更貼近兒童生活五、突破傳統(tǒng)方式，增強教材與學生之間的親和力六、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性1.擴大識字量2.六篇選讀課文，培養(yǎng)學生閱讀興趣3.尊重學生個體差異3說建議教學建議全國特級教師魏書生在一篇文章中談到：“學生學語文的興趣越濃，學習的積極性就越高，語文成績就越好?！苯虒W建議角色體驗，提升感悟，練出趣味。縱橫交錯，落實寫字，寫出趣味。讀中感悟，議中深入，讀出趣味。學科滲透，課外延伸，

4、玩出趣味。（一）讀中感悟，議中深入，讀出趣味。在朗讀的指導過程中，單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考。（二）縱橫交錯，落實寫字，寫出趣味。落實寫字教學，從縱向來看，就是要落實每個字。從字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等都要落到實處。從橫向看，必須把寫字教學落實到每個孩子。強調(diào)書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢。在具體的教學過程中，教師要創(chuàng)設多種

5、方式進行教學，如：編歌謠識字、猜謎語識字、三字經(jīng)識字等等。鼓勵學生在生活中識字，如：認識名字識字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等等。（三）角色體驗，提升感悟，練出趣味。教師要開展豐富有趣的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。（四）學科滲透，課外延伸，玩出趣味。在教學中，要突破傳統(tǒng)的課堂概念，實現(xiàn)學科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，彈一彈春天的

6、樂曲，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文，組織朗誦春天的古詩比賽。還可以組織學生去春游，尋找春的腳印。明確指出學生長處與改進措施，為學生指明方向評價建議善于與用激勵性評價注重運用導向性評價評價要敢于批評，指明方向注重評價主體的多元與互動加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思客觀的評價可以讓學生正確的認識自己的問題所在教師學會賞識學生是每一個學生產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感開發(fā)利用教材資源開發(fā)利用多媒體資源組織實踐，開發(fā)地域資源聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源合理利用教室校園以及學生開展的各項活動，讓學生在活動中去尋找語文，感受語文利用文本插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維開發(fā)和

7、利用課程資源的課程的開發(fā)和利用利用圖片和視頻激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握和理解。讓學生走出校園，走進大自然，去感受校園外的語文，拓寬學習空間。www.themegallery.comThankYou!總之，教師要胸懷全局，在準確地把握教材編寫意圖的基礎之上，創(chuàng)造性地進行教學設計，不要拘泥于教材，使語文教學生機勃勃，充滿活力，趣意濃濃。謝謝！