肢體障礙兒童的教育

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1、肢體障礙兒童的教育學(xué)習(xí)環(huán)境課程教學(xué)策略技術(shù)一、學(xué)習(xí)環(huán)境1.教育安置肢體障礙兒童接受教育的形式大致有四種：一是隨班就讀，輕度的肢體障礙兒童可以與普通班級(jí)學(xué)生一起上課；二是特殊班，安置對(duì)象為肢體障礙程度嚴(yán)重者或正在接受治療的兒童為主；三是特殊學(xué)校，安置對(duì)象為肢體障礙程度嚴(yán)重者或多重障礙兒童；四是在家學(xué)習(xí)，主要適用于不能接受班級(jí)教學(xué)的嚴(yán)重肢體障礙兒童，通過教師或其他專業(yè)人員送教上門的形式，使這類兒童得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。2.學(xué)校環(huán)境學(xué)校的環(huán)境設(shè)施要為肢體障礙兒童創(chuàng)設(shè)無障礙環(huán)境，如學(xué)校大樓應(yīng)該可供所有人方便出入進(jìn)口處設(shè)置必需設(shè)置坡道，在洗手間門口修

2、建坡道等二、課程1、安全教育課程2、生活課程3、文化課4、功能訓(xùn)練課5、藝術(shù)訓(xùn)練課6、職業(yè)教育課三、教學(xué)策略1、了解障礙兒童情況肢體障礙兒童的老師必須對(duì)兒童的情況十分了解，包括兒童的病因、治療情況、預(yù)后情況和教育方案等。然后，在家長(zhǎng)的幫助下，老師應(yīng)該讓該生和其他同學(xué)知道肢體障礙只是一種個(gè)體差異，并不可怕。2、鼓勵(lì)肢體障礙兒童自我調(diào)節(jié)老師可以告訴肢體障礙兒童：他們的缺陷只是生活和自身缺點(diǎn)中微小的一部分，幫助兒童進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。在普通班里，教師可以列出他們對(duì)周圍每一個(gè)同學(xué)心存得喜愛和尊敬等。從而讓他們將注意力放在生活中積極樂觀的方面3、引導(dǎo)

3、障礙兒童學(xué)會(huì)求助讓肢體障礙兒童知道自己無助時(shí)，需要幫助，在尋求幫助時(shí)應(yīng)該注意情緒的的控制，要通過一種溫和的方式來獲取幫助，教育者應(yīng)該幫助找到一種正確合理的表達(dá)方式。四、技術(shù)1、語言方面——溝通版和電子裝置最常見的擴(kuò)音和語言交流裝置和帶有綜合性言語輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。2、書寫方面——援助措施和相關(guān)輔助系統(tǒng)由于肢體障礙而導(dǎo)致肌肉無力、不自主運(yùn)動(dòng)和手指配合不協(xié)調(diào)等障礙。使兒童不得不依靠一些書寫輔助系統(tǒng)來完成學(xué)習(xí)和家里的書寫任務(wù)。他們大多數(shù)選用多種輔助設(shè)備；有特制的握筆器、支撐前臂的斜板；有用來在書寫時(shí)固定紙張的筆記板?；蛘诒文z帶、寬條紋

4、紙等等。謝謝