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《一唱三嘆贊英雄《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的第四篇課文。本單元課文都是描寫偉人、英雄的故事。這篇古代傳說講的是大禹為了治理洪水，為民造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的感人故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的高尚精神，抒發(fā)了人民大眾對(duì)他的感激之情。這是英雄事跡，這是感人的故事，這是引導(dǎo)學(xué)生品讀理解，感受人物品質(zhì)的好文本?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生具有以形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力有限，對(duì)文字的感悟也有一定難度。針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)，教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種方法識(shí)字、理解詞義，欣賞品讀，盡可
2、能滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)在課文中識(shí)字、寫字，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思的本年段重要的階段目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過學(xué)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)寫并會(huì)區(qū)分“治”“制”，背誦課文第3自然段。2.通過引導(dǎo)，能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力及邊讀邊想象畫面的讀書習(xí)慣。3.通過品讀感悟課文內(nèi)容，理解大禹是我國(guó)古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的決心和他一心為民的奉獻(xiàn)精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，能有感情地朗讀課文，會(huì)寫并會(huì)區(qū)分“治”“制”，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)禹治水的艱難和決心。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀
3、感悟課文內(nèi)容，能理解大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神?！驹O(shè)計(jì)理念】主線“決心”為“經(jīng)”——抓住主線，貫穿始終，一唱三嘆誦讀感悟?yàn)椤熬暋薄獫撔钠纷x，充分誦讀，落實(shí)重點(diǎn)信息技術(shù)為手段——再現(xiàn)形象，突破難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法【教學(xué)準(zhǔn)備】交互式電子白板電子書包【教學(xué)過程】一、借題導(dǎo)入疑治水原因1.同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)幾個(gè)人，看看這個(gè)人你們還認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)這一單元的人物做回顧，用白板的聚光燈出示人物）毛澤東，關(guān)心下一代的毛澤東，讓我們好好學(xué)寫字的毛澤東朱德，怎樣的朱德呢？和戰(zhàn)士們同甘共苦的朱德梅蘭芳，勤奮刻苦的梅蘭芳2.這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他的名字叫（板書
4、：大禹）學(xué)完課文以后我們又會(huì)怎樣形容他呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)課文。3.學(xué)寫“治”（1）板書：筆順（2）怎么記住它？可以用加一加的方法“三點(diǎn)水”“臺(tái)”（3）你能給它組個(gè)詞嗎？（4）字典上給出了這幾種解釋：整治、修治、治理；一個(gè)較大地區(qū)政府的所在地；社會(huì)安定、太平。（5）在這里是什么意思呢？請(qǐng)大家用投票器選一選。在這里治字的含義是指管理、治理。4.治水就是治理水患的意思。大禹為什么治水呢？請(qǐng)大家自由讀文，在文中找找答案吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛，隱含著文章的主旨。由課題導(dǎo)入更直接更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)本課內(nèi)容?！慷⑵吩~析句感治水艱難（一）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，探究治水原因：
5、1.發(fā)現(xiàn)文章哪個(gè)自然段描寫了治水的原因？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這段。2.誰(shuí)來說說：大禹為什么要治水呢？3.學(xué)寫“洪”，提問：你知道洪水嗎？4.你從文章的哪些詞語(yǔ)或者短語(yǔ)中感受到水很大？利用白板筆在白板上圈畫詞。我們仔細(xì)讀一讀第一段（齊讀）品讀“滔滔的洪水，沖倒了房屋，淹沒了農(nóng)田”5.視頻觀看洪水泛濫的畫面，體會(huì)洪水兇猛。6．了解了洪水的洶涌，聽到了人們的哀嚎，看到這樣的悲慘景象你什么心情？那我們就帶著心情去讀一讀第一段吧。7.從大家的朗讀中，老師聽出了大家對(duì)百姓的同情，看出了大家的悲傷，禹也是這樣的，所以：白板出示：“禹下定決心治理洪水”——讓我們替他表表決心。(讀
6、)（二）扶放結(jié)合，感受治水艱難：1.扶：二段中第二句。哪個(gè)句子讓你體會(huì)到了他治理洪水的決心？把那樣句子畫一畫，對(duì)你有感觸的詞語(yǔ)圈出來。品讀：走遍了千山萬水（1）大禹走過的山是什么樣的山嗎？水指的是大河。他經(jīng)過的大河會(huì)是什么樣？（2）許許多多這樣的山和水就是千山萬水，他都走遍了。我們來讀讀。品讀：吃遍了千辛萬苦（1）他會(huì)遇到什么困難？（2）這許許多多的辛苦有你想到的，也有你想象不到的，他都吃盡了！誰(shuí)來讀一讀？（3）這兩個(gè)詞樣式都是“千*萬*”，像這樣的詞有很多，你能選詞填一填嗎？（白板出示填空，“千*萬*”設(shè)置成拖動(dòng)副本，拖動(dòng)下面容器中的字，組成詞語(yǔ)。其他同學(xué)用電
7、子書包進(jìn)行練習(xí)。）千軍萬馬，千難萬險(xiǎn)，千頭萬緒，千言萬語(yǔ)，千秋萬代，千絲萬縷，千變?nèi)f化，千村萬落填寫完自己先讀一讀再和同桌交流一下：填寫的詞語(yǔ)有什么規(guī)律？帶有千萬的詞都表示很多很多。兩個(gè)字表示的意思相同或相近。（4）看看文中的這兩個(gè)詞，讓我們齊讀一下這段話，從這段話中你還有什么想說的？（5）他櫛風(fēng)沐雨，廢寢忘餐，夜以繼日，不辭勞苦。在困難面前他沒有動(dòng)搖。白板出示：“禹下定決心治理洪水”——讓我們讀出他的決心總結(jié)學(xué)法：1.剛剛我們讀了讀句子2.畫出了表現(xiàn)他治水有決心的詞語(yǔ)。3.又想了想為什么？總結(jié)了規(guī)律4.再帶著感受讀就讀的更好了。你能用這種讀書方法學(xué)習(xí)么？云共享
8、中有一些資料，你可以看一
