資源描述：
《音樂教育—讓孩子體現(xiàn)“自我存在”的價值觀論文.》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、.音樂教育——讓孩子體現(xiàn)“自我存在”的價值觀【摘要】本文以孩子“自我存在”的價值觀在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，通過理論分析和教學(xué)實踐相結(jié)合，研究音樂教學(xué)中孩子“自我存在”的價值觀所發(fā)揮的積極作用。孩子“自我存在”的價值觀關(guān)乎孩子對學(xué)習(xí)的興趣和主動性的發(fā)揮，是孩子自覺學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的有效推動力。在音樂教學(xué)課堂中，有效發(fā)揮孩子“自我存在”的價值觀所體現(xiàn)的作用，真正以學(xué)生為中心開展多樣化的音樂教學(xué)，根據(jù)孩子不同的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子成為課堂音樂學(xué)習(xí)的主人，這樣就能有效促進(jìn)音樂教學(xué)的高效開展
2、?！娟P(guān)鍵詞】幼兒音樂；孩子“自我存在”的價值觀；意義；策略音樂是用來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)。音樂活動也是藝術(shù)教育中的一部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：藝術(shù)是實施美育的重要途徑，要充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。由此可見音樂教育對幼兒成長有著至關(guān)重要的作用。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，幼兒音樂教學(xué)中“學(xué)生的主體性教育”被提上了重要日程，開展了一系列學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的探索，其中對學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的研究是一個重要的方面。內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和原動力，強(qiáng)大、
3、持久的內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生積極進(jìn)行幼兒音樂學(xué)習(xí)的重要支撐，是幼兒音樂..教學(xué)課堂開展高效教學(xué)的重要保證。近兩年本人在幼兒音樂教學(xué)實踐中，對孩子“自我存在”的價值觀產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)為有效利用孩子“自我存在”的價值觀開展音樂教學(xué)活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒音樂的內(nèi)驅(qū)力。在音樂教學(xué)過程中，我把孩子“自我存在”的價值觀嘗試應(yīng)用到理論教學(xué)和孩子的溝通活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂更加樂意接受和參與課堂活動了，師生關(guān)系也變得更為融洽了。實踐證明利用孩子“自我存在”的價值觀進(jìn)行音樂教學(xué)確實能提高學(xué)生參與音樂活動的熱情和課堂效率
4、。本文以孩子“自我存在”的價值觀在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，通過理論分析和教學(xué)實踐相結(jié)合，研究音樂課堂中孩子“自我存在”的價值觀所發(fā)揮的積極作用，探討如何把孩子“自我存在”的價值觀合理有效地應(yīng)用到音樂課堂中，使得孩子樂意的接受和參與音樂活動，提高學(xué)生參與音樂活動的熱情和課堂效率。一、音樂活動的價值概說（一）價值的概念人創(chuàng)造自我世界的一切發(fā)展即有價值，價值包涵人的意識與生命的雙重發(fā)展，是人類對于自我發(fā)展的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與創(chuàng)新的要素本體，包括任意的物質(zhì)形態(tài)。價值在很多領(lǐng)域有特定的形態(tài)，如社會價值，
5、個人價值，經(jīng)濟(jì)學(xué)價值，法律價值等等。這些價值的存在是人在不同領(lǐng)域發(fā)展中范疇性規(guī)律性本質(zhì)存在，是人與自然的整體發(fā)展。而孩子“自我存在”的價值將充斥著各種不同的領(lǐng)域。（二）音樂活動的價值..1.作為美育重要組成部分的音樂教育，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。許多音樂家對此有過精辟的闡述。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人才”。2.音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展
6、語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。3.音樂教育能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時期是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動中，運用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自己快樂玩耍的歡快情境。4
7、.音樂教育能夠發(fā)展幼兒的聽覺能力和記憶能力。幼兒學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息，然后在多次視聽中學(xué)會欣賞音樂，感受音樂，表達(dá)音樂。幼兒靠聽覺不斷的學(xué)習(xí)，并記憶來鞏固，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強(qiáng)與提高。在此過程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學(xué)會唱歌、跳舞，使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。4.音樂教育能夠發(fā)展幼兒的語音能力。..音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，音樂教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、
8、散文；一首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象在講述一個非常有趣的故事。語言在音樂教育里起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證。5.激勵幼兒主動、自信地參與活動。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)
