以_兒童為中心_的教育理念和實(shí)踐

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1、科教論壇《西藏科技》2006年3期(總第155期)以“兒童為中心”的教育理念和實(shí)踐焦興青(拉薩市師范學(xué)校,西藏拉薩850003)摘要:以“兒童為中心”的教育理念和實(shí)踐旨在平等、熱愛、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不僅將課堂教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,通過小組參與式的學(xué)習(xí)方法,開放式的教師培訓(xùn),加之教學(xué)評價由學(xué)生評價、教師自評、互評、家長評價相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),對教師轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)教師人文關(guān)懷的品質(zhì),反思我們的教育教學(xué)方法有啟示意義。關(guān)鍵詞:以兒童為中心關(guān)注兒童需求個性互動自主中圖分類號:G4242005年3月在陽光燦爛的日子里,我有幸作為西多、資源貧乏、欠發(fā)

2、達(dá)的中國西部地區(qū)所取得的成功經(jīng)藏教育的一名代表,參加了在云南思茅舉行的由云南驗(yàn),云南教育廳和英國兒童救助會決定在云南思茅市教育廳民族教育處和英國救助兒童聯(lián)合召開的“實(shí)踐聯(lián)合召開以“實(shí)踐中的素質(zhì)教育”為主題的研討會。中的素質(zhì)教育”研討會。2“實(shí)踐中的素質(zhì)教育”研討會的內(nèi)容短短的時間里,我們聽取了西藏、云南等國際兒童研討會的宗旨是:一切以“兒童為中心”。孩子們救助會開展的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流;聽取了來自國際、國內(nèi)知學(xué)習(xí)生活中必須的知識、技能;所有的兒童均需得到尊名專家學(xué)者的專題講座,并進(jìn)行了專題討論交流;參觀重;強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的重要性;教師的作用是關(guān)鍵,教考察了云南的項(xiàng)目學(xué)校。體驗(yàn)許

3、多,感受許多,尤其是師不僅要知道你會帶給學(xué)生什么?更要讓學(xué)生學(xué)會方“以兒童為中心”的教育理念和教學(xué)方法及其所產(chǎn)生的法;還要關(guān)注兒童的身體健康、衛(wèi)生,讓學(xué)生喜歡自己良好效果,給我留下了極其深刻的印象。的學(xué)校,參與學(xué)校環(huán)境的改變,最終使學(xué)生除了知識的1“實(shí)踐中的素質(zhì)教育”研討會簡介學(xué)習(xí),還具有社交、外交能力,有很好的臨場發(fā)揮的能多年來實(shí)施素質(zhì)教育一直是中國的一個重要教育力,為其一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了學(xué)生的長政策,也是中國教育發(fā)展的聚焦點(diǎn),一直致力于兒童發(fā)期發(fā)展,加強(qiáng)社區(qū)、家長的配合,為學(xué)校、社區(qū)建立一個展的國際組織,比如英國政府國際發(fā)展部、聯(lián)合國兒童交流的平臺提供幫助等

4、等。總之,一切都要體現(xiàn)“以兒基金會、英國救助兒童會等和當(dāng)?shù)氐慕逃块T合作實(shí)童中心”的理念和宗旨。施了各種各樣的基礎(chǔ)教育項(xiàng)目,為兒童提供素質(zhì)教育2.1開放式的教師培訓(xùn)服務(wù)。加強(qiáng)教師培訓(xùn),通過開放式的培訓(xùn),教師首先必須英國救助兒童會在云南和西藏與當(dāng)?shù)亟逃块T一解放思想、更新觀念,接受“以兒童為中心”的理念,真起,開展了基礎(chǔ)教育項(xiàng)目,對提高學(xué)齡兒童(特別是少正從思想深處理解并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中做到平數(shù)民族和貧困兒童)接受基礎(chǔ)教育的質(zhì)量以及他們在等、熱愛、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;培訓(xùn)以《聯(lián)合國兒童權(quán)利公基礎(chǔ)教育階段的入學(xué)率和鞏固率,做了大量的促進(jìn)工約》、兒童的需求、自尊心、課堂管理、學(xué)

5、習(xí)與激勵、生活作,通過參與式培訓(xùn)向教師介紹“以學(xué)習(xí)者為中心”的技能;通過不斷反復(fù)的應(yīng)用,教師培訓(xùn)中所提倡的(提教學(xué)方法,對貧困學(xué)生進(jìn)行資助,并開展以學(xué)校為基礎(chǔ)問、小組合作、實(shí)物教學(xué)、學(xué)具、學(xué)習(xí)或游戲活動)四種的勤工儉學(xué)項(xiàng)目等活動。所有這些活動都是基于“兒教學(xué)方法,采取了“培訓(xùn)———實(shí)踐———反思———培訓(xùn)”童友好學(xué)校”這一概念運(yùn)作的。這種循環(huán)反復(fù)、逐次推進(jìn)的培訓(xùn)模式。拿方案、備課、為了分享和交流云南、西藏少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教上示范課、研討課、集體備課,反復(fù)備課、評課、交流等育項(xiàng)目取得的成果與經(jīng)驗(yàn),特別是針對少數(shù)民族人口形式相互學(xué)習(xí)和交流。理論聯(lián)系實(shí)際,在教師集中培26《西藏科

6、技》2006年3期(總第155期)科教論壇訓(xùn)的基礎(chǔ)上,通過督導(dǎo)員走訪學(xué)校、聽課督導(dǎo),指導(dǎo)參大小有十幾個之多,孩子們生龍活虎、興致勃勃的樣子訓(xùn)教師在實(shí)踐中運(yùn)用“以學(xué)習(xí)者為中心”的參與式教學(xué)在我的腦海里久久地定格了。方法,提高教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力。3“以兒童為中心”的教學(xué)給我們的啟示2.2小組參與式的學(xué)習(xí)方法“以兒童為中心”的教育理念和教學(xué)方式和目前我學(xué)生們通過小組合作式的參與式學(xué)習(xí),調(diào)動了每們國家新課程提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極主動的思考、不斷解決學(xué)許多共同之處,作為教師應(yīng)關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)需求,喚起習(xí)中的一個個問題,收到了良好的學(xué)習(xí)效果

7、,最主要的他們的需求,以符合兒童特點(diǎn)的方式滿足其要求,引導(dǎo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性思維得到了體他們更高層次的學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)教師的職業(yè)敏感,包括現(xiàn),學(xué)生的個性得到了發(fā)展。教師關(guān)注細(xì)節(jié),教師綜合素質(zhì)人文關(guān)懷的品質(zhì);教師教2.3教學(xué)評價方式的變化育即兒童的學(xué)校生活體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)作為教師的專門反思和盡管總的情況仍然以學(xué)生的成績?yōu)橹?但是項(xiàng)目繼續(xù)教育,其做法可以是關(guān)注兒童需求、改進(jìn)教師培學(xué)校對教師的教學(xué)評價方式已發(fā)生了變化,在每次課訓(xùn)、開發(fā)教育資源、開展專題研究。后學(xué)生根據(jù)一定的目標(biāo)對教師的教學(xué)做出評價,除此3.1兩者面