淺談學(xué)生默讀方法的指導(dǎo)

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1、淺談學(xué)生默讀方法的訓(xùn)練響水縣黃圩中心小學(xué)王軍近年來(lái)，語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)中，朗讀被放到了十分重要的位置。的確，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要朗讀的，語(yǔ)文課更是少不得那朗朗的書聲。然而，仔細(xì)回味近年來(lái)的語(yǔ)文課堂上的一遍遍的朗讀，總感覺(jué)缺少了點(diǎn)什么。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該重視另一種讀書方法---默讀。默讀，顧名思義就是不出聲的閱讀,是把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的口頭語(yǔ)言。因?yàn)槟x只用眼看，不用口讀，省去了發(fā)出聲音的時(shí)間。所以默讀的速度比朗讀快，便于集中精力去思考，能加快對(duì)文章內(nèi)容的理解。在小學(xué)階段，要求學(xué)生能比較熟練地默讀課文和適合少年的書報(bào)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，默讀作為閱讀主體的內(nèi)部精神

2、活動(dòng)，既適宜于逐字逐句推敲的精讀，又適宜于大致了解的瀏覽，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的重要手段，其作用是多方面的。第一、默讀能促進(jìn)思考，幫助理解。通常情況下，朗讀借助于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感官的協(xié)同作用，有助于識(shí)記、背誦。而默讀則潛心專注，有助于理解內(nèi)容。第二、默讀有利于提高閱讀速度。默讀時(shí)視覺(jué)接受文字符號(hào)后，直接發(fā)送給大腦，立即進(jìn)行譯碼、理解。不需要像朗讀那樣將文字轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)，用口、耳作媒介，再進(jìn)行理解?，F(xiàn)代社會(huì)要求提高閱讀速度，默讀則是快速閱讀的理想方式。第三、默讀關(guān)注了閱讀個(gè)體的差異。默讀中遇到難點(diǎn)可以多讀幾遍，加深體會(huì)；還可以停下來(lái)思考、質(zhì)疑、釋疑，等到搞明白

3、之后再讀下去。遇到動(dòng)情處可以細(xì)細(xì)咀嚼、回味再三。第四、默讀的實(shí)用價(jià)值高。由于默讀速度快而理解深，所以是具有廣泛適應(yīng)性的閱讀方式。其實(shí)我們所說(shuō)的閱讀能力，多是指默讀能力。因此，奠定堅(jiān)實(shí)的默讀基礎(chǔ)是默讀能力提升的前提。為此，我總結(jié)出運(yùn)用一下幾種默讀方法：一、漸進(jìn)法。萬(wàn)丈高樓平地起，在默讀訓(xùn)練中，朗讀是默讀的前提，是默讀的基礎(chǔ)。要想提高默讀的質(zhì)量，必須循序漸進(jìn)，做到朗讀與默讀的緊密配合。例如，低年級(jí)的同學(xué)好動(dòng)不好靜，注意力容易轉(zhuǎn)移，看字的能力和思維的能力都比較差，不習(xí)慣靜下來(lái)讀書。因此，在低年級(jí)教學(xué)中，朗讀是主要的，默讀的比重較小。學(xué)生在具備一定朗讀能力的同時(shí)也就

4、具備了默讀的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，默讀的時(shí)間要相適應(yīng)地增加，朗讀和默讀還可以交替進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，先朗讀再默讀，可以促使學(xué)生由理解進(jìn)入感受的境界。此外，課文的體裁不同，閱讀的方式也不同，詩(shī)、散文、小說(shuō)、戲曲等文學(xué)作品，應(yīng)側(cè)重于朗讀，而實(shí)用性課文則運(yùn)用默讀的方法比較好。二、引讀法。引讀法適合于低年級(jí)。由于低年級(jí)剛開(kāi)始練習(xí)默讀，可以由教師輕聲慢讀，引導(dǎo)學(xué)生看課文，因?yàn)樾W(xué)生的默讀速度比較慢，教師引讀可以把學(xué)生的注意力引到課文上去，訓(xùn)練他們逐字逐句地去看，逐步養(yǎng)成認(rèn)真默讀的習(xí)慣，避免出現(xiàn)“漫不經(jīng)心，走馬觀花”的現(xiàn)象。到高年級(jí)，要逐步提高引讀的速度，直至學(xué)生獨(dú)

5、立默讀。三、看圈法。教給學(xué)生看書的方法，對(duì)提高默讀能力有著舉足輕重的作用。默讀主要是用眼和腦，默讀能力的強(qiáng)弱與否，就表現(xiàn)在眼看得快還是慢，腦子動(dòng)得快還是慢?？磿姆椒ò▋蓚€(gè)方面：一是眼看，二是圈點(diǎn)。眼看要注意四點(diǎn)：一是不動(dòng)嘴，不出聲，不用手指；二是注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一眼要看一句，不能一個(gè)字一個(gè)字地看；三是要一次性看清楚，不添字漏字，盡量不要回頭看；四是要看準(zhǔn)行，不準(zhǔn)跳行，從上行末尾看到下行起頭，要做到既快又準(zhǔn)。這四點(diǎn)要求是循序漸進(jìn)的，需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的，并非一步登天。古人所說(shuō)的“一目十行”，雖然是夸張，但看書速度的訓(xùn)練也是極為重要的。圈點(diǎn)的方法是從中年級(jí)開(kāi)始傳授

6、的，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)默讀是提高默讀質(zhì)量的有途徑。訓(xùn)練圈點(diǎn)默讀，要求學(xué)生做到三勤，即：眼勤、心勤、手勤。就是一面看，一面想，一面圈點(diǎn)、劃線和批注。這項(xiàng)訓(xùn)練要有系統(tǒng)，要一項(xiàng)一項(xiàng)地訓(xùn)練，使學(xué)生逐步成為習(xí)慣。指導(dǎo)時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)線符號(hào)要一致；抓住重點(diǎn)，不能遍地開(kāi)花，多了反而不醒目，起不到備查的作用；加注時(shí)字跡要清楚，不能涂改。四、定勢(shì)法。默讀必須有目的地進(jìn)行。布置默讀之前，一定要提出明確的目的要求或布置相應(yīng)的作業(yè)。具體做法是：閱讀準(zhǔn)備階段的默讀，可要求學(xué)生劃出某一類的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備句意，分段分層，概括段意，編寫提綱或準(zhǔn)備復(fù)述等；總結(jié)時(shí)默讀，可要求學(xué)生感情朗讀，概括主要內(nèi)容或評(píng)議

7、文中的主人公。總而言之，默讀一定要有目的的進(jìn)行。這樣才有助于集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，默讀的質(zhì)量才能不斷提高。默讀，是沉浸在文本之中，和文本一起呼吸、一起慨嘆、一起喜怒哀樂(lè)，使心靈如雨后的青山般澄澈、清明和舒朗。默讀其實(shí)是快樂(lè)的心靈之旅！我們一定要將語(yǔ)文教學(xué)中默讀“屢屢缺席”的失衡現(xiàn)象亟待匡正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜思默讀，讓課堂暫時(shí)“冷場(chǎng)”。只有這樣，我們的學(xué)生才能產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)、迸發(fā)思維的火花，才能真正用心地與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的無(wú)聲對(duì)話