資源描述：
《詩歌備考修訂版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、古代詩歌鑒賞知識(shí)備考河師大附中王思奇輕風(fēng)細(xì)柳淡月梅花輕風(fēng)搖細(xì)柳淡月映梅花輕風(fēng)舞細(xì)柳淡月隱梅花輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花鑒賞古代詩歌考點(diǎn)闡釋一、考點(diǎn)要求:1、能閱讀淺易的古代詩文,鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。二、考點(diǎn)闡釋1鑒賞形象要點(diǎn)事物形象、景物形象、人物形象把握形象特征分析寓于形象中的思想感情理解形象的典型意義2鑒賞作品的語言準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的
2、藝術(shù)效果。3賞析表達(dá)技巧1、修辭手法4、表達(dá)方式3藝術(shù)構(gòu)思比喻、擬人、夸張、借代、通感、對(duì)比、對(duì)偶、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反語、用典等；抒情類：借景抒情、借事抒情、融情于景、情景交融、托物言志、詠史言志、借人物言志、用典抒情、懷古傷今、借古諷今、即事感懷等。描寫類：正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、工筆細(xì)描、粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂、詩畫結(jié)合、渲染襯托、對(duì)比烘托等。其他類：聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)、賦、比、興等。2、表現(xiàn)手法篇章結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、點(diǎn)面結(jié)合、承上啟下、以景結(jié)情、總
3、分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、畫龍點(diǎn)睛等。敘述、描寫、抒情、議論4評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容概括主旨簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性。⑴、書寫個(gè)人際遇、遣懷即興的內(nèi)容。主要的表達(dá)程式和用語有以下：詠物言志、即事感懷抒懷、羈旅客心、傷春惜春、自傷遲暮、游子思?xì)w的鄉(xiāng)愁、閨怨、愛情詩；⑵、抒寫國家興衰和百姓疾苦:邊塞征戰(zhàn)、懷古詠史抒懷、憂國憂民的愛國詩作作者的觀點(diǎn)態(tài)度也包括兩個(gè)層面內(nèi)容：①態(tài)度：同情、褒贊、激賞；貶斥、厭惡、冷漠②傾向性：人民性、封建性
4、、民主性、專制性;歷史性：唯物史觀、唯心史觀提示：這個(gè)過程及其重要，它起著為整個(gè)鑒賞過程定向的作用。否則，學(xué)生在做這類題目時(shí)會(huì)有老虎吃天，無從下手的感覺。命題分析1．從作者看，非名家作品占主導(dǎo)地位。2．從時(shí)代看，唐宋詩是主體，宋詞、元曲次之。3．從數(shù)量看，以單一鑒賞為主，也有運(yùn)用了比較鑒賞。4．從內(nèi)容上看，緊扣大綱全面考查。即事感懷詩占主流，山水田園、詠史抒懷等內(nèi)容都有所涉及。設(shè)題豐富，表現(xiàn)出試題考查的綜合性和開放性。朝代唐宋元明合計(jì)篇數(shù)5首12首2首1首20首命題角度一：理解、賞析詩歌的內(nèi)容提問方式：這首詩
5、營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景
6、物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)作簡要分析。（4分）【答案】上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。命題角度二：理解、賞析詩歌的語言（一）煉字型提問方式：這首詩（詞
7、）中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些久經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情春日即事李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人
8、、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析?！敬鸢浮孔髡哂山z絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。命題角度二：理解、賞析詩歌的語言（二）語言風(fēng)格型提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣
