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《威脅健康的主要疾病說課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《威脅健康的主要疾病》說課稿一、說教材（一）教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初步了解了人體的傳染病之后,進(jìn)一步了解一些常見疾病以及發(fā)病原因,尤其是致死率較高的心血管疾病、癌癥以及在青少年中發(fā)病率極高的白血病,這些與學(xué)生生活息息相關(guān)。本節(jié)課不僅要求學(xué)生關(guān)注心血管疾病、癌癥的危害，而且以白血病為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛心教育，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生命、關(guān)注健康以及互助互救的意識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)免疫和第19章珍愛生命的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)為他們以后積極健康地生活做了一個(gè)鋪墊。（二）教學(xué)理念與構(gòu)想本節(jié)將以學(xué)案教學(xué)作為教學(xué)的突破
2、口，注重以學(xué)生為本，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己探討心血管疾病、癌癥等疾病的病因及預(yù)防和治療的相關(guān)知識(shí)。由教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、到重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教師始終關(guān)注每位學(xué)生參與探索的全過程，將更多的說話機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生充分表達(dá)他們的意見，使課堂始終充滿自主、合作、開放、互動(dòng)的氣氛。這種通過學(xué)案自主的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)知識(shí)和技能以及情感態(tài)度價(jià)值觀建構(gòu)的過程，也是一個(gè)最容易產(chǎn)生體驗(yàn)的過程。這樣也就很自然的完成了教師角色的轉(zhuǎn)變，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者與合作者。（三）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)層次目標(biāo)目
3、標(biāo)分析知識(shí)與技能①舉例說出常見心血管疾病的病因及其預(yù)防措施。②舉例說出我國發(fā)病率高的癌癥和預(yù)防癌癥的主要措施。目標(biāo)的確定是根據(jù)教材分析如何將學(xué)生所學(xué)的生物知識(shí)從理論知識(shí)向情感升華的轉(zhuǎn)換。4過程與方法①提高學(xué)生分析問題，處理資料的能力。②讓學(xué)生嘗試閱讀、分析、歸納和討論等多元化學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。八年級(jí)學(xué)生分析問題的能力和綜合歸納的能力剛有雛形，但缺乏足夠的深度和廣度，只有通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，才能逐步形成較為完善的思想體系。情感態(tài)度與價(jià)值觀①培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命價(jià)值，增強(qiáng)互救互助意識(shí)。②培養(yǎng)學(xué)生合
4、作、表達(dá)、交流的意識(shí)。③樹立由消極被動(dòng)地治療疾病變?yōu)榉e極主動(dòng)地呵護(hù)健康的健康新概念。八年級(jí)學(xué)生對(duì)呵護(hù)健康和關(guān)注健康的意識(shí)比較淡薄，因此在回答相關(guān)問題時(shí)的深度不夠，但他們對(duì)國內(nèi)和世界范圍內(nèi)心血管疾病以及癌癥的發(fā)病趨勢(shì)很感興趣，好奇心強(qiáng)、有強(qiáng)烈的求知欲。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.舉例說出常見心血管疾病的病因。2.舉例說出預(yù)防癌癥的主要措施。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說明如何預(yù)防心血管疾病的發(fā)生。二、說學(xué)生要做到“因材施教”就必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。由于有的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，很多人信心不足，學(xué)習(xí)不自
5、覺，針對(duì)學(xué)生這樣的心理，我主要以學(xué)案教學(xué)、討論法以及結(jié)合多媒體的教學(xué)手段.從基礎(chǔ)入手，從學(xué)生熟知的一些疾病入手，采用鼓勵(lì)式教學(xué)，提高他們的自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中4應(yīng)盡可能的通過一些實(shí)例和學(xué)生感興趣的話題來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。三、說教法古人早曾指出：“……事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍則無以學(xué)?！边@就是說：無論教還是學(xué)都有個(gè)方法問題。教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)造成一種趨向和條件，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，本節(jié)通過精心設(shè)疑，幫
6、助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)案教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們的主體地位得以充分的發(fā)揮，以其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析、歸納得出心血管疾病、癌癥等的發(fā)病原因以及預(yù)防措施。我以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，采取多媒體輔助教學(xué)以及學(xué)案教學(xué)，運(yùn)用了以下的教學(xué)方法開展一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。1.讀書指導(dǎo)法我的教學(xué)中，讀書指導(dǎo)法主要體現(xiàn)在學(xué)生閱讀課本的過程中，通過學(xué)案，構(gòu)建知識(shí)體系,幫助學(xué)生了解教材。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納表達(dá)的能力。2.討論教學(xué)法本節(jié)
7、課通過對(duì)學(xué)生的多次提問，讓學(xué)生思考后討論，歸納得出結(jié)論。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。3.直觀演示法我利用心臟模型、借助多媒體電化教學(xué)，讓學(xué)生把實(shí)際看不見的結(jié)構(gòu)直觀化，使其獲得全面而清晰的表象。四、說學(xué)法古語云：授之以魚不如授之以漁。懂得掌握學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，良好的學(xué)習(xí)方法更是學(xué)習(xí)成功的重要因素，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的必要條件。因此，結(jié)合教法，學(xué)生的學(xué)法首先是四維記憶方法（動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)心）；其次是學(xué)習(xí)體驗(yàn)教師所創(chuàng)設(shè)的情景，并在教師的引導(dǎo)下
8、密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活等情況，把理論與實(shí)際相結(jié)合，通過閱讀、思考、舉例、討論等途徑積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從4而提高自身的綜合能力。五、說教學(xué)過程反思評(píng)價(jià)拓展遷移各抒己見表達(dá)交流小組合作完成學(xué)案分組討論得出結(jié)論創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課六、說板書設(shè)計(jì)第二節(jié)威脅健康的主要疾病一、心血管疾病1.成因2.預(yù)防二、癌癥1.誘因2.預(yù)防和治療七、說教學(xué)反思課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探
