與孩子同讀書(shū) 共成長(zhǎng)

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1、與孩子同讀書(shū)共成長(zhǎng)江山路第一小學(xué)604班王鳳超家長(zhǎng)：王立波孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，父母對(duì)孩子的影響最大。我們往往能從孩子的身上看到父母的影子。與人處事等所作所為都在影響孩子的成長(zhǎng)。父母進(jìn)步，孩子也一起進(jìn)步。我們認(rèn)為讀書(shū)是父母與孩子一起進(jìn)步的橋梁。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，能啟迪心智，開(kāi)拓視野。為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，從她幾個(gè)月大的時(shí)候，我就買(mǎi)來(lái)一些紙質(zhì)很厚、兩面都有塑膜的幼兒書(shū)給她看。這些書(shū)色彩鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單，圖片生動(dòng)逼真。我一有空就教她識(shí)物認(rèn)字。孩子也很喜歡，并很有興趣。識(shí)物認(rèn)字的水平提高的很快，但真正開(kāi)始閱讀是在孩子兩歲左右。因?yàn)楸绕渌暮⒆幼R(shí)字

2、讀書(shū)早，孩子的閱讀理解能力顯然就比較強(qiáng)。學(xué)齡前她就已經(jīng)看過(guò)了經(jīng)典的童話故事，像格林童話系列、安徒生童話系列、鄭淵潔童話系列等，還有《十萬(wàn)個(gè)為什么》更是像打開(kāi)未知世界的鑰匙，滿足了孩子對(duì)新鮮事物的好奇心，漸漸養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。上小學(xué)以后，孩子很快學(xué)會(huì)了查字典，對(duì)她閱讀理解起了較大作用，這個(gè)時(shí)期，我們有選擇地通過(guò)不斷閱讀各類書(shū)籍，來(lái)培養(yǎng)她各方面的興趣，盡可能的開(kāi)發(fā)她的邏輯思維能力，像《地心游記》、《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天》、《福爾摩斯探案集》、《夏洛的網(wǎng)》、少年版四大名著、《草房子》等。讓她盡情欣賞和領(lǐng)略書(shū)籍的魅力。我小時(shí)候只

3、聽(tīng)過(guò)名字，沒(méi)看過(guò)內(nèi)容的書(shū)，如今成了我和孩子共同的精神食糧。我想，孩子從讀書(shū)中讀到的不僅僅是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的故事，而是她可以從中悟出一個(gè)個(gè)更深層次的社會(huì)問(wèn)題、歷史問(wèn)題，這也是讓孩子多讀書(shū)的目的：學(xué)會(huì)思考。從而更早的理解人生之路的種種遭遇，學(xué)會(huì)怎樣接受和怎樣避免。孩子和家長(zhǎng)之間，通過(guò)讀書(shū)而有了共同的話題，促進(jìn)了雙方的溝通和交流，同時(shí)，孩子通過(guò)大量的閱讀，在作文方面，寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)，不僅能夠熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧和手法，難能可貴的是還能通過(guò)事情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，闡述個(gè)人觀點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)

4、習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙就越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。”同時(shí)，他還指出：“30多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。凡是文理兼修、學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生，都是在小學(xué)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于書(shū)籍有著濃厚興趣的人。所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的人，他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱的家庭。”愛(ài)讀書(shū)的父母，最容易帶出愛(ài)讀書(shū)的孩子。更多時(shí)候，你津津有味的閱讀，就是對(duì)孩子最好的誘惑和示范。我們做父母的不希望自己的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的理解是枯燥和無(wú)法忍受的身體及精神的負(fù)擔(dān)。通過(guò)讀書(shū)，讓她放松身心，陶冶情操，從而成為一個(gè)身心健康，品學(xué)兼

5、優(yōu)的孩子，并希望在踏出校門(mén)，走入社會(huì)的時(shí)候，能夠很快利用她所學(xué)的知識(shí)，解決問(wèn)題，不斷豐富自己的人生，從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家的有用之才。