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1、溪實小教師同伴互助計劃2009-09-2021:13:48
2、分類：同伴互助計劃
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4、字號大中小訂閱明溪實小教師同伴互助計劃（2009——2010年第一學期）謝木香進入新課改以來，教師的專業(yè)化成長成為實施新課改的主旋律，如何提高不同層次教師的專業(yè)化水平，成為一個值得探索的問題。教師的專業(yè)化成長，不僅要靠外部的滲透，更多的還要靠我們內(nèi)部的自主提高、自我發(fā)展，由“輸血”到“造血”，從根本上改變教師依靠外部力量提高自己的模式，實現(xiàn)了教師的自主發(fā)展。因此，我校教師開展了同伴互助活動，制定的計劃如下：一、同讀一本書，提高理論素質(zhì)新課改之后，新理論、新理念和
5、新思想如同雨后春筍，層出不窮，有的教師一時難以接受，隨著課改的進行，感覺到“越來越不會教了”、“越來越不知道怎么教了”。面對這種情況，我們以提高教師的理論素養(yǎng)為重要目標，從三個方面進行了探索：一是如何利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學經(jīng)驗詮釋新的課改理念；二是如何將新的教學理論變?yōu)榭梢圆僮鞯慕虒W實踐；三是如何將進入新課改之后的教學經(jīng)驗進一步提升，形成新的教學理論。第四，同伴互助發(fā)揮集體的智慧。同伴根據(jù)自己的實際，列出自己的讀書計劃，可以側(cè)重某些專家的書籍，可以是某些教育理論書籍，可以是國外的一些優(yōu)秀教育著作。善于捕捉先進的教育信息以及相關(guān)領(lǐng)域的科研成果，將這些書籍
6、作為自己學習的重要內(nèi)容，力圖通過學習和研究，形成自己的教育理論。同時讓同伴和自己一起采用分散收集、集中使用、資源共享的辦法，開展讀書活動，提高自身以及同伴對象的教育教學理論水平。二、課堂引領(lǐng)，提高教師的課堂教學水平。學校的中心工作是教學工作，教師的中心工作是課堂教學。實施課堂引領(lǐng)，提高教師的課堂教學水平，是實施校本教研制度建設的落腳點，對于提高教育教學質(zhì)量具有非常重要的作用。我們實小為充分挖掘?qū)W校的師資資源，發(fā)揮集體的示范帶動作用。教師要準備好示范課，每學期讓同伴對象聽取示范課3－4節(jié)。同時教師要開放自己的課堂，讓對象經(jīng)常到課堂聽課。同伴要重點學習
7、課堂設計、組織教學、雙邊活動、教師基本功等方面，有針對性的取長補短，提高自己的教學能力，完善自己的課堂教學。經(jīng)過聽評課的磨練、業(yè)務理論的學習及個人的感悟，逐步優(yōu)化自己的課堂教學設計，提高自己組織教學的能力，熟練開展雙邊活動，提升自己的教學層次，形成自己的教學特色，為同學科教師上匯報課。每個階段的活動情況，要及時收集、整理材料，系統(tǒng)歸檔。 三、問題引領(lǐng)，提高教師的教學研究水平。問題引領(lǐng)對于提高教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力具有十分重要的作用，在實踐中具有非常重要的意義。特別是對于發(fā)揮名師的帶動作用，加強青年教師的培養(yǎng)，具有一定的實踐意義。為
8、扎實搞好校本教研，我校準備充分發(fā)揮骨干教師的作用，較好地落實了專業(yè)引領(lǐng)，達到了團隊帶動整體的目的。對教育和教學過程中出現(xiàn)問題可以隨時與同伴教師討論，并留有問題診斷記錄。隨著理論學習，教學實踐的深入，幫扶對象有了很深的體會，這時，要撰寫有質(zhì)量的學術(shù)論文或課題報告。這是經(jīng)驗的升華，也是對同伴互助一次全面的學習質(zhì)量的檢驗?？傊?，教師素質(zhì)的提高，可以促進了學校教學質(zhì)量、社會聲譽、品牌效益的全面提高，可以使學校的各項工作取得突破性進展，教師隊伍建設、教師培訓是一項長期復雜的系統(tǒng)工程，希望與困難同在，挑戰(zhàn)與機遇并存。我們堅信同伴互助的帶動下，我們實小會煥發(fā)勃勃
9、生機，早日成為規(guī)范加特色的現(xiàn)代化實驗學校。目前，教師在觀念層面上發(fā)生了極為深刻的變化，但在實踐層面上，觀念如何轉(zhuǎn)化為行為仍然存在很大困難。因此，急需探索能有效引領(lǐng)教師自我發(fā)展和專業(yè)成長的教研和培訓之路。在大力提倡“校本教研”的今天，合理利用校園內(nèi)部資源，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，以促進全體非專業(yè)教師的專業(yè)化成長，就顯得尤為重要了。一、骨干教師隊伍的建設在日常的教育教學工作中，學校要為全體教師搭建發(fā)展平臺，從中發(fā)現(xiàn)骨干。搭臺子、鋪路子、壓擔子、讓他們在教育教學工作中挑大梁，創(chuàng)成果，帶動教師隊伍的整體發(fā)展。1、公平競爭展實力為進一步調(diào)動教師的積極性，
10、選拔出優(yōu)秀人才，應組織形式多樣的競賽活動，這樣一來，一批責任心強，有實力的骨干教師就會脫穎而出。公平選拔參賽選手，不僅使入圍的選手體驗到了成功的喜悅，而且使其他教師看到了自己的不足，從而為教師自覺主動提高自己的業(yè)務水平提供了動力。2、重點培養(yǎng)促提高在教育改革中，教師的教育技能已不能滿足發(fā)展的需要，教師的資格觀念也要轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰τ^念，不能因為獲取了骨干教師的資格就可以一勞永逸，必須樹立“終身學習”的理念，不斷充電，不斷更新。因此，除了教師自己的學習外，學校還要加強對他們的重點培訓，從而促進其專業(yè)素質(zhì)的全面提高。3、適當加壓出成果對骨干教師的培養(yǎng)要適當加
11、壓，有壓力才有動力。比如：要求其必須積極參加學校內(nèi)外的各項活動；承擔各級課題的研究；負責學校內(nèi)外的培訓任務等等。當然，以上
