作文評(píng)價(jià)——張興平1

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1、作文評(píng)價(jià)“新”探西峰區(qū)溫泉初中張興平命題作文曾一度長(zhǎng)期占據(jù)著作文訓(xùn)練的陣地，其最大弊端是束縛了學(xué)生的手腳，桎梏了學(xué)生的個(gè)性，封閉了學(xué)生的思維之門。從1999年的高考作文《假若記憶可以移植》開始，近幾年來話題作文在中考、高考中獨(dú)占鰲頭，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，占據(jù)了語(yǔ)文得分的半壁江山，這就要求在平常的作文教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，給學(xué)生一塊廣闊、寬松、自由的作文空間。話題作文與命題作文、材料作文相比，特征鮮明：（一）主題的開放性。話題作文在命題上，寫作者不必?fù)?dān)心有跑題、浮題之嫌，只要圍繞相關(guān)話題記人、敘事、抒情、議論均可。（二）思維的寬松性。主題的開放性，必然導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散、輻射思維，不會(huì)

2、形成命題作文、材料作文的百窗閉、一窗開的思維僵局。（三）文體與表達(dá)方式的多樣性。話題作文往往是除詩(shī)歌之外文體不限，給寫作者提供了一個(gè)相對(duì)寬松的自由創(chuàng)作空間，可以在人、事、景、狀物諸多寫作對(duì)象中，選擇適合表現(xiàn)個(gè)人特色的事物去寫，具有極大的靈活性。鑒之話題作文，顯明的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在其評(píng)價(jià)上，教者始終必須要有新觀念，新作法，來充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的旗幟作用。（一）思維求新。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，大到章法結(jié)構(gòu)，小到修辭造句，皆要面面俱到，這樣，寫作技法簡(jiǎn)單堆砌就大量擠占了靈性的思維空間，因此，在評(píng)價(jià)上要尤其重視學(xué)生思維的自由、深度及廣度。鼓勵(lì)個(gè)性的感悟發(fā)現(xiàn)，豐富的聯(lián)想想象，真情的自然流露乃至于實(shí)話實(shí)說。（二）命

3、題求新。話題作文在命題上是全方位的開放。寫作者在題目、立意、選材、文體及表達(dá)方式諸多方面有極大的選擇上的自主性，文章內(nèi)容只要與話題相關(guān)即可。寫什么人，記什么事必須在話題之下進(jìn)行再定義。在實(shí)際寫作過程中，由于寫作者的水平差異，勢(shì)必導(dǎo)致良莠不齊，影響文章整體表達(dá)。一般而言，話題作文的再命題，必須注意：①表明文章的文體特征。②內(nèi)涵上要縮到最小程度，給話題一個(gè)“度”的限制，便于突出中心。③記敘文（散文、小說、一般記敘文）的再命題，要給人充分的遐想空間。如“校園”話題，可以再命題多個(gè)，“競(jìng)選”、“這件事發(fā)生在教室里”、“住校的日子”等既表明了文體——記敘文，又對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)做了界定?！巴?/p>

4、星空”“課堂上的雞聲”3讓人充滿好奇，有欲睹為快的強(qiáng)烈愿望。總之，題目是文章的眉目，必要時(shí)，可把運(yùn)用修辭包裝文題作為作文評(píng)價(jià)的重要方面。（一）立意求新。立意是文章成功與否的關(guān)鍵，往往要沿著話題去深入思考，精辟提煉，找到文章的精彩“文眼”，閃耀出哲理的光芒。在評(píng)價(jià)上，要求寫作者從新的角度認(rèn)識(shí)問題，表現(xiàn)事物，言他人所未言，寫他人所未想的，突出自己立意的創(chuàng)造性，做到推理想象獨(dú)到，見解不同凡響。材料新鮮而有個(gè)性。決不可停留在“該怎樣，不該怎樣”的簡(jiǎn)單粗淺的層面上。（二）構(gòu)思求新。構(gòu)思是指作者依據(jù)對(duì)客觀世界的思考體驗(yàn)、感受，全面設(shè)想文章內(nèi)容和形式的過程。在作文構(gòu)思上，提倡新穎獨(dú)到，匠心獨(dú)運(yùn)，自然

5、和諧，水到渠成，切忌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上落于固定形式，矯揉造作，受范文、例文限制，思維僵化，缺乏新意。（三）手法求新。評(píng)價(jià)上應(yīng)不拘一格，鼓勵(lì)寫作手法求新求異，別出心裁，追求耳目一新的感覺；鼓勵(lì)嘗試第二人稱寫法，心理獨(dú)白、蒙太奇組合、文體雜糅（詩(shī)與小說、散文詩(shī)、童話兼小劇本）等；鼓勵(lì)與眾不同的個(gè)性化創(chuàng)作，在評(píng)價(jià)上不以偏概全，扼殺手法上的創(chuàng)新。（四）語(yǔ)言求新。在語(yǔ)言評(píng)價(jià)上，不僅僅要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，也要求學(xué)生善于控制文氣和文勢(shì)，恰到好處的運(yùn)用多種修辭，顯示出形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明老到、詩(shī)意濃郁、個(gè)性鮮明的內(nèi)在神韻。尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的時(shí)代性、地域性、個(gè)性化，如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在創(chuàng)作中的運(yùn)用就會(huì)使文章顯得清新、明快

6、，也會(huì)使學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域里說話、寫話顯得得心應(yīng)手。其實(shí)，話題作文的評(píng)價(jià)，在操作方式上，亦可另辟蹊徑，用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)誘發(fā)學(xué)生濃厚的寫作熱情：（一）單元目標(biāo)評(píng)價(jià)。中學(xué)語(yǔ)文目前按單元編排，每單元后面有明確的作文訓(xùn)練要求，在語(yǔ)言、修辭、文體（小說、散文等）、文體知識(shí)專項(xiàng)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等）諸方面有詳細(xì)的要求，注重了階段性、階梯性訓(xùn)練，在評(píng)價(jià)上可“照單抓藥”，專題訓(xùn)練。（二）分層評(píng)價(jià)。學(xué)生作文水平在整體滾動(dòng)提高時(shí)，尚存在較為鮮明的個(gè)性差異，因此，在作文評(píng)價(jià)上要因人而宜，注重個(gè)性特點(diǎn)，靈活限“度”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的地方及時(shí)予以肯定；在寫作中，對(duì)寫作知識(shí)、寫作技巧諸方面，化整為零，專項(xiàng)分層訓(xùn)練，專

7、項(xiàng)分層評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生的整體寫作水平。如結(jié)構(gòu)、修辭、語(yǔ)言等可選擇某一專題訓(xùn)練，其評(píng)價(jià)不必面面俱到，只要達(dá)標(biāo)，便能認(rèn)可。切忌急功近利，急欲求成。（三）激勵(lì)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)語(yǔ)上，采用眉批、旁批、句下加批、總批等靈活多樣的方式；語(yǔ)言上多選擇轉(zhuǎn)折式評(píng)語(yǔ)。多肯定成功的地方，委婉指出不足之處，盡最大可能，調(diào)動(dòng)寫作者的寫作熱情，發(fā)揮人的主動(dòng)作用。在話題作文寫作上，易形成擠牙膏式的行文，小說不是小說，散文不是散文，議論不是議論的“四不象”“大雜燴”。因此，教者