增強師德師風建設的探究--王麗華論文

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1、增強師德師風建設的探究寫作提綱一、緒論加強師德師風建設是關系到國家前途命運的大事。如何克服德育長期脫離學生實際、創(chuàng)設的環(huán)境與氛圍不適應學生成長的現(xiàn)象，將德育內容與學生實際之間的落差降到最低，是每一位教師必須面對的重要課題。二、本論（一）、傾聽花開的聲音（二）、融合德育與智育（三）、注重教師自我改造（四）、教師間精誠合作（五）、實現(xiàn)德育與生活的統(tǒng)一（六）、感悟生命的可貴三、結論我們要立足實際，靜下心來，關注每一位學生，從他們的一舉一動、一言一行中捕捉教育時機。這才是弘揚師風師德的內涵所在。6增強師德師風建設的探究王麗華【內容摘要】如何克服德育長期

2、脫離學生實際、創(chuàng)設的環(huán)境與氛圍不適應學生成長的現(xiàn)象，將德育內容與學生實際之間的落差降到最低，是每一位教師必須面對的重要課題。每位教育工作者要學會傾聽花開的聲音，蹲下來和學生進行心靈的溝通；立足學科教學，融合德育與智育；注重教師自我改造；教師間要精誠合作；努力實現(xiàn)德育與生活的統(tǒng)一；讓學生感悟生命的可貴。我們要立足實際，靜下心來，關注每一位學生，從他們的一舉一動、一言一行中捕捉教育時機。這才是教育藝術的內涵所在?！娟P鍵詞】傾聽融合改造合作統(tǒng)一感悟有人曾說過：“青少年學生成績不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品?！眰ゴ笕嗣窠逃姨招兄壬J為

3、，對學生的教育應以“德育”為本，指出“教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。”“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！笨梢姡訌娗嗌倌晁枷氲赖陆逃顷P系到國家前途命運的大事。然而，當前學校德育工作使人憂慮的一個問題是德育與學生實際生活相脫離。如：德育內容空泛，缺少體驗環(huán)節(jié)；組織的活動常帶著功利目的，不能真正打動學生的心；傳統(tǒng)的東西什么要摒棄，什么要繼承，舶來的東西如何批判地吸收，認識模糊；教師在進行德育時，缺乏細致與耐心，是一副板起面孔的監(jiān)工形象，用自己的理解取代學生的理解……學

4、校作為育人的重要場所，如何克服德育長期脫離學生實際、創(chuàng)設的環(huán)境與氛圍不適應學生成長的現(xiàn)象，將德育內容與學生實際之間的落差降到最低，是每一位教師必須面對的重要課題。筆者認為，增強德育實效性的最佳方式就是每位教師都能蹲下來，做學生心靈成長的好伙伴。一、傾聽花開的聲音6教育無小事，事事都育人。教師職業(yè)注定與轟轟烈烈的事業(yè)無緣。教師的工作在常人看來繁雜瑣碎，不值一提。但正是這些不值提及的小事，改變著一個人的人生道路。這一件件小事是教育奉獻給孩子們的陽光雨露。發(fā)生在孩子們身上的小事，就像花開的聲音。在物欲橫流的當今，它很可能會被喧囂的聲浪所掩蓋。只有你保

5、持一份純潔的心態(tài)，于細微處才能聽到花開的聲音。作為教師能聽到花開的聲音是一種幸福，因為花開的一剎那，是學生成長的一瞬間。抓住一件件小事，處理好一件件小事，是教師的責任，更是教師的幸福?！巴瑢W們，王紅回答得對嗎？”“不對”“不對嗎？”“對”“對？”“不對！”這樣的回答在課堂中司空見慣。細細分析，這樣的對話反映了學生的盲從，更深層次地體現(xiàn)為學生沒有“自我”意識。“我思固我在”，有了思考，才有了“自我”的存在。沒有思考，信口答來，也就有了盲從。盲從的人往往是麻木的，“自我”的形象是模糊的。學生從小沒有“自我”意識，任何形式的德育都是水過地皮濕。喚起“

6、自我意識”需要教師學會察言觀色，捕捉每一個小小的教育時機，給學生真情的關愛，使學生享受人性復歸的愉悅。只有這樣，才能在學生心中樹立起“自我”的形象。抓住教材中的小事，喚起“自我”。抓住學生生活中的小事，給學生以人性的關愛，使師生的人性復歸。教師如果用關愛的目光觀察學生的一舉一動，就會發(fā)現(xiàn)這些看似平常的一舉一動中蘊涵著豐富的教育時機。教師的每一次發(fā)現(xiàn)就是學生成長的機會。而每一次發(fā)現(xiàn)都離不開教師的察言觀色。把教師比作園丁應該有新的內涵：園丁隨時都要觀察花的長勢，發(fā)現(xiàn)病蟲害，及時防治，花才會養(yǎng)得枝繁葉茂。教師也要像園丁一樣隨時觀察，發(fā)現(xiàn)問題。學生只有

7、在教師慈愛的目光中，才能感受到成長的快樂，意識到“自我”的存在。二、融合德育與智育學科中滲透德育，不是簡單的1+1的組合。有些教師總在閱讀課文之后，提這樣一個問題：“同學們，學了這一課，你們懂得了什么道理？”“我懂得了要助人為樂”、“我懂得了要珍惜時間”，全部是套話。由此，我們就不難理解一位記者的感慨了：現(xiàn)在的孩子怎么了？一點童真都沒有。這種強加于教材之上的大道理，無法走入學生心中，無法在學生心中留下痕跡，只能培養(yǎng)一批會喊口號的應聲蟲。6德育與智育既有聯(lián)系又有區(qū)別。智育用灌輸還可以取得較好的效果。我國的應試教育夯實了學生的基礎，但在夯實基礎的同

8、時也往往泯滅了學生的靈性。學生是一個個活生生的人，他有自己的思想基礎。德育需要讓學生用心去體驗，用心去感悟。只有這樣，德育內容才能成為學生成長的一部分