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《小鹿的玫瑰花張曉娟》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。但是，只有符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，才能牢牢地抓住學(xué)生。為此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們?cè)诔錆M童話意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。教學(xué)背景分析：當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)提倡簡(jiǎn)約式教學(xué)，但簡(jiǎn)約卻不能簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)約卻不能膚淺。據(jù)此，我根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，努力踐行簡(jiǎn)約式教學(xué)。讓教師的主導(dǎo)地位盡顯，做到關(guān)鍵處點(diǎn)撥，銜接處過(guò)濾，重點(diǎn)處強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊凶哌M(jìn)童話，讓孩子們
2、在自主、合作、探究中習(xí)得知識(shí)，提升能力。備課時(shí)，考慮到低年級(jí)孩子在理解“鹿弟弟為什么高興地說(shuō)哥哥的玫瑰沒(méi)有白栽”時(shí)仍有一定的難度，進(jìn)而更難以體會(huì)到“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的文章所蘊(yùn)含的道理。教師在教學(xué)中緊緊抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生想像其它小動(dòng)物看到小鹿的玫瑰花時(shí)的贊美，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中激情飛揚(yáng)，受到情感熏陶，領(lǐng)悟文章主旨。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀“玫“等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的生字“謝”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白載，領(lǐng)悟到
3、“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，懂得鹿弟弟為什么高興地說(shuō)哥哥的玫瑰沒(méi)白栽，領(lǐng)悟到“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解鹿哥哥的玫瑰花沒(méi)白栽的原因，領(lǐng)悟“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的道理。教學(xué)流程：一、營(yíng)造氛圍，激情導(dǎo)入。1、（教師手拿玫瑰花）今天，老師給你們帶來(lái)了一束花，誰(shuí)知道這是什么花？（板：玫瑰）請(qǐng)兩位同學(xué)聞一聞，說(shuō)說(shuō)是什么味?！敖處熜〗Y(jié)：玫瑰花不但美麗，而且氣味芳香，小鹿家門(mén)前的花壇里也栽了一叢，讓我們一起去看看吧?。ò逭n題：小鹿的玫瑰花）（設(shè)計(jì)意圖：由美麗芳香的玫瑰花引入課題，具體
4、、形象，易激起學(xué)生的閱讀期待。）二、巧設(shè)“三關(guān)”，讀通課文。1、學(xué)生自由讀課文。教師提醒學(xué)生遇到生字怎么辦。（請(qǐng)教課文下方的“小魚(yú)”，請(qǐng)教同桌、老師）遇到難讀的句子怎么辦。（多讀幾遍）（設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）2、學(xué)習(xí)生字詞。創(chuàng)設(shè)情境：喜歡小鹿嗎？小鹿說(shuō)：“如果想和它交朋友，就得過(guò)好三道關(guān)?！钡谝魂P(guān)，讀準(zhǔn)字音：骨(ɡū)、終(zhōng)、惋(wǎn)、鶯(yīng)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)第二關(guān)，認(rèn)讀詞語(yǔ)：花骨朵、終于、惋惜、黃鶯、一瘸一拐第三關(guān)，讀通句子：花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了
5、。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“……我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)孩子喜歡挑戰(zhàn)自我。在生字詞學(xué)習(xí)及讀通課文時(shí)，投其所好，讓孩子們?cè)凇斑^(guò)三關(guān)”的挑戰(zhàn)中，滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，品讀體會(huì)。1、（課件出示鹿哥哥與鹿弟弟的畫(huà)面）誰(shuí)是鹿哥哥？誰(shuí)是鹿弟弟？（哥哥身上有傷，走起路來(lái)一瘸一拐，非常不方便）趁機(jī)出示詞語(yǔ)：一瘸一拐。2、它們?cè)谟H熱地說(shuō)話呢？說(shuō)些什么呢？請(qǐng)從文中找出鹿弟弟對(duì)哥哥說(shuō)的話。出示句子：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一
6、朵花都沒(méi)看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”3、讀讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：鹿弟弟為什么開(kāi)始是惋惜地說(shuō)哥哥的玫瑰白栽了，后來(lái)又高興地說(shuō)沒(méi)有白栽？4、我們先去看看鹿哥哥是怎樣栽花的？你從中體會(huì)到什么？（自由讀課文的第一、二自然段）抓住重點(diǎn)詞句：“他常常去松土、澆水”，體會(huì)小鹿栽花的辛勞?！靶÷购偷艿芤黄饠?shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了”。體會(huì)他們期待著收獲的喜悅心情。5、老師配樂(lè)朗讀第三自然段，學(xué)生移情體會(huì)小鹿養(yǎng)病時(shí)的心情。6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“白栽”、“惋惜”。栽了花，而且心中時(shí)常牽掛著它，可是卻沒(méi)看到，
7、真是（白栽了）。像這樣的說(shuō)法很常見(jiàn)。例如，剛洗好的衣服又弄臟了，叫“白洗”，生活中還有這樣的事情嗎？假如你是鹿弟弟，看著哥哥辛辛苦苦栽的花自己卻沒(méi)見(jiàn)到，你會(huì)怎么想？（傷心、難過(guò)）像這些體驗(yàn)，書(shū)中用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，就是（惋惜）。7、帶著惋惜的心情讀鹿弟弟的第一句話。8、自由讀黃鶯、微風(fēng)的話，初步體會(huì)鹿弟弟為什么高興地說(shuō)哥哥的玫瑰沒(méi)白栽。學(xué)生匯報(bào)交流。師引導(dǎo)角色體驗(yàn)：黃鶯姐姐，為什么看著那些花，你就想唱歌？你能把你的快樂(lè)讀出來(lái)嗎？微風(fēng)先生，大伙兒都夸你是“玫瑰香風(fēng)”，你心里是什么滋味？把你的感受與大家分享吧！（感情朗讀）。四、想像延伸，深入領(lǐng)悟
8、。1、除了黃鶯，微風(fēng)看到了小鹿的玫瑰花，還有誰(shuí)也看到了，他們又會(huì)怎么說(shuō)？（設(shè)計(jì)意圖：“想像力比知識(shí)更重要。”在此，讓學(xué)生展開(kāi)想像不但培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，而且對(duì)幫助學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的道理的理解、
