樂在深山播灑希望

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1、樂在深山播灑希望余友晴，男，1964年出生，大專學歷，小學數(shù)學高級教師。1979年上坪鄉(xiāng)豐盂頭小學當民辦教師，1981年9月在三明師范學習，1983年8月三明師范畢業(yè)后分配到上坪學區(qū)合群小學任教，1984年9月到1988年8月在荊坪小學任教并擔任村小負責人，1988年9月到2010年8月在聯(lián)合小學任教并擔任村小負責人，2010年9月至今在上坪中心小學任教。上坪是海拔千米的高山邊遠鄉(xiāng)，村落分散，交通不便。他已經(jīng)在這大山深處從教三十多年了。1979年，經(jīng)過“文化大革命”十年浩劫，百廢待興，人才奇缺。高中畢業(yè)的他回到家鄉(xiāng)上坪鄉(xiāng)豐盂頭小學當民辦教師，開始他的教師生涯。兩年后，他順利考上三明師

2、范，1983年畢業(yè)。他的許多同學都想方設法留在城里工作，他卻服從分配，到一所村級小學——上坪鄉(xiāng)合群小學任教。這個只有500多人口的村莊，離鄉(xiāng)政府所在地三十幾里路。學校就是幾間破舊的干打壘土房，窗門破敗，泥土地面坑坑洼洼，擺十幾張長短不齊、高低不平的桌椅。操場是一塊不大卻長滿雜草的空地，一間滿是泥坑的小屋便是老師的辦公室?？吹揭蝗阂律啦徽?、瞪著渴望眼睛的孩子們，他就毫不猶豫地留下。生活和教學條件極差。沒有教參，向城里的同學借回來抄；村里經(jīng)常斷電，夜里點煤油燈備課；沒有掛圖，自己用簡筆畫；每天從早到晚復式班的教學，已經(jīng)累得筋疲力盡還要去拾柴火燒飯。經(jīng)常性的超負荷工作，飲食上無規(guī)律，由此他

3、患了嚴重的胃潰瘍。1983年底期末復習，連續(xù)工作十幾天，期末考試后，他又走4個多小時的山路到上坪中心校送成績單，因胃穿孔昏倒在回校的路上。當時上坪鄉(xiāng)天寒地凍，前不著村、后不著店的山路上沒有一個路人。他被山風吹醒后，忍著劇痛就近爬到上坪鄉(xiāng)三級水電站求救。雖然才短短的2公里的路程，他卻爬了近4個小時，被送到醫(yī)院急救。醫(yī)生說，再遲半個小時就可能有生命危險了。即使這樣，他仍然沒有離開熱愛的學校和孩子們。隨后輾轉于荊坪小學，聯(lián)合小學任教，這些都是偏遠教學點。艱苦的生活使得胃病“陪伴”他三十幾年。為了提高教學質量，與時俱進，他刻苦學習先進的教學理論，擠時間閱讀大量教育理論書籍，理論水平有了很大提

4、高。同時他非常注重教師的團隊精神，經(jīng)常帶領本村小教師一起學習現(xiàn)代化教育理論和教師先進模范事跡，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神。為加強青年教師的培養(yǎng)，積極開展集體備課活動，搭建新老教師的互動平臺。同時結合自己的教學實踐積極撰寫論文，多篇論文收錄市級匯編?！稖\談數(shù)學教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》獲三明市第四期骨干教師培訓班優(yōu)秀學員論文一等獎?！墩T發(fā)出錯巧引糾錯》發(fā)表在《素質教育》2012年第7期。自參加工作以來，他堅持把課堂教學作為提高教育教學質量的關鍵和主陣地，在教學中認真落實好每一個環(huán)節(jié)，精心設計教學過程的每一個步驟，他熟悉教材，鉆研方法，把握重點難點，了解學生情況，因材施教，有的放矢，注重培養(yǎng)學生的

5、創(chuàng)新精神和自主學習習慣。在教育教學改革中，他勇于探索創(chuàng)新，努力減輕學生學業(yè)負擔，提高學習效率。在數(shù)學教學中，實行“主體參與型”教學模式，鼓勵學生大膽質疑，平等討論，課堂氣氛活躍，真正落實學生的主體地位。參加學區(qū)課堂評優(yōu)活動，多次獲獎。因教學成績突出，所任教班級的數(shù)學成績多次名列學區(qū)第一。1993年參加永安市第二期小學校長崗位培訓，并被市教委、市教師進修學校評為優(yōu)秀學員，1999年，他被評為永安市骨干教師，2004年2月到3月被選送參加三明市小學數(shù)學學科骨干教師市（地）級培訓，2009年10月到2010年3月參加“福建省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程”小學數(shù)學學科骨干教師省級培訓。201

6、1年3月個人事跡被永安市關心下一代工作委員會編入《燕城兒女》（第四輯）。2006年9月被三明市委教育工委、三明市教育局評為“三明市師德之星”，2010-2011學年被上坪鄉(xiāng)黨委評為先進教育工作者?！八幸活w慈母嚴父之心”，這是許多家長對他的評價。他相信教育家蘇霍姆林斯基“沒有真誠的愛，就沒有成功的教育”的名言。教師的愛不同于一般的愛，它是一種將全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這是一種無私的愛，它要毫無保留地獻給所有學生；這是一種沉甸甸的愛，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這是一種神圣的愛，它是師生們共同譜寫的情誼。于是，他試著以平等的尊重和真誠愛心去打開每個學生的心扉。講臺下，他

7、所面對的不僅僅是學生充滿求知欲的眼神，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。下課，他與孩子們一塊兒活動；課余與孩子們一起爬山賞花，冬天，與孩子們一起打雪仗滾雪球。他們自己到校外山地里拾柴火，他們總是說：“老師，別把您的手磨壞了，沒法給我們上課?！睕]有華麗的辭藻，沒有優(yōu)美的修飾，然而就是這平凡而又簡單的話語，卻讓他的淚水在眼眶里直打轉。也許真的是他的課吸引了大家，也許是他所傾注的愛感動了他們，他慢慢地發(fā)現(xiàn)上課時孩子們的眼睛亮了，下課時孩子們的心也靜了。多年來，