搭一搭.3、搭一搭

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1、讓思想武裝課程讓理念指導教學課題：搭一搭備課人：學習目標：1．知識技能：根據(jù)從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）看到的立體圖形的形狀搭出立體圖形。2．過程和方法：探索搭出立體圖形的策略和方法，滲透空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程。3．情感態(tài)度價值觀：選擇較少的步驟搭出立體圖形，發(fā)展空間觀念和觀察、想象能力。學習重難點：重點：根據(jù)從正面、上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀還原并搭出立體圖形。難點：探索判斷和搭出相應(yīng)立體圖形的策略和方法過程設(shè)計學生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．拿出4個小正方體，讓學生自由搭一搭，看一看能有多少種不同

2、的搭法。(學生搭一搭，組內(nèi)交流，隨機匯報)觀察立體圖形，每次都能看到所有小正方體嗎？為什么？生：不能，因為有的小正方體被擋住了。師：對，因為被擋住了，所以看到的平面圖形的小正方形的數(shù)量與所用的小正方體的數(shù)量不一樣。那么你們能根據(jù)從不同方向觀察到的平面圖形，搭出這個立體圖形嗎？2．揭題。師：本節(jié)課我們就一起來搭一搭。(板書課題)二、探索交流，解決問題1．教學活動一：根據(jù)從不同方向看到的形狀還原立體圖形。(1)從正面、右面和上面看到的形狀如下。(2)提問：這是一個用4個小正方體搭成的立體圖形，先想一想，你能不能用4個小正

3、方體搭出這個立體圖形？課堂在于改革學生在于成長成功在于實踐讓思想武裝課程讓理念指導教學(學生小組合作，先交流，再動手操作)(3)匯報，各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的搭法)師：說一說你是怎樣搭這個立體圖形的。生1：根據(jù)從正面看到的形狀可能有4種搭法。生2：再從右面看，就有2種搭法了。生3：最后從上面看，確定的搭法只有1種。(4)小結(jié)：可以先根據(jù)從正面看到的形狀搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)從右面看到的形狀選出符合右面的立體圖形，最后根據(jù)從上面看到的形狀確定立體圖形的形狀。2．教學活動二。(1)用4個小正方體搭一

4、個立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下。請同學們動手搭一搭。(2)學生自己動手搭一搭，然后在小組內(nèi)交流展示。3．通過以上兩個活動，學生互相交流解決問題的方法。師生共同總結(jié)規(guī)律：(1)先從一個面入手，再逐步調(diào)整。(2)搭完后，要分別從三個方向看看對不對，檢驗一下。三、應(yīng)用鞏固完成教材58頁練習題。四、全課總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？通過學習，你有什么收獲？教學反思課堂在于改革學生在于成長成功在于實踐