數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)買菜

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1、韓陽(yáng)中心校電子備課教案年級(jí)四學(xué)科數(shù)學(xué)課題買菜課時(shí)1備課人尚麗霞學(xué)校雙店學(xué)校教材分析本課時(shí)學(xué)習(xí)小數(shù)加減的第一課時(shí)，小數(shù)的不進(jìn)位加和不退位減。教材通過賣菜這一情境問題，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)從具體到抽象，探索一般意義下的小數(shù)加減的豎式算法。學(xué)情分析學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)背景已初步接觸過小數(shù)加減法的運(yùn)算，對(duì)小數(shù)的加減計(jì)算有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)1、能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題。2、會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的法則，并會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。3、學(xué)會(huì)類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地

2、表達(dá)自己的見解，積極地與同伴交流思想，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法難點(diǎn)理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的算理教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、合作探究，解決問題1、(出示教材“買菜”情景圖)l師：通過這個(gè)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?2、師：同學(xué)們提出的問題真不少，老師包里正好有4元零錢，看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜?師：大家怎么算的?1、請(qǐng)大家和老師一起研究這個(gè)問題吧。1、在計(jì)算前，先讓學(xué)生估算計(jì)算結(jié)果

3、，并說一說是怎么估算的。2、板書整理匯報(bào)1、觀察并回答生1：一把油菜的價(jià)格1.25元。生2：一把芹菜的價(jià)格2.41元。生3：芹菜的價(jià)格比油菜貴。生4：一把芹菜比一把油菜貴多少元?生5：買一把油菜和一把芹菜需要多少元?2、生：夠買生：1元加2元是3元，0．25元加0．41元不到1元錢，所以夠買。3、生：老師還有個(gè)問題，老師想買一把芹菜和一把油菜，售貨員收了3.66元，對(duì)嗎?1、學(xué)生列式并說明理由。1.25+2.41=3.66—1.25=2、學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。3、匯報(bào)（1）1+2=3在這情景中師

4、生談話導(dǎo)入，間接、直接發(fā)現(xiàn)并提出問題，引發(fā)思考，通過問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師提供寬松的探究氛圍，學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，通過合作交流，在教三、課堂活動(dòng)，鞏固應(yīng)用(1)分步計(jì)算?？蓪⒄麛?shù)部分分別相加減，再將得數(shù)相加。(2)涂一涂。(3)列豎式計(jì)算。(指兩名學(xué)生板演自己的豎式)3、教師：你有什么不明白的地方或有什么問題嗎?4、小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。課本第12頁(yè)“練一練”。1、0.25+0.41=0.663十0.66=3.66所以：1.25+2.41=3.663—1=20.66一

5、0.25=0.412十0.41=2.41所以：3．66—1.25=2.41（2）學(xué)生利用方格紙涂一涂并進(jìn)行計(jì)算。(學(xué)生相互提問，講清算理)4、思考：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?(使學(xué)生理解，小數(shù)如減法計(jì)算中，只有將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊)獨(dú)立思考完成后，全班交流1、談收獲師引導(dǎo)下明確小數(shù)加減法的算理：計(jì)算小數(shù)加減法，列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊再計(jì)算。通過不同形式的練習(xí)，使學(xué)生加深理解并掌握小數(shù)加減法的算法與算理，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力四、課堂總結(jié)，拓展延伸說一說這節(jié)課你有哪些收獲?1、幫爸爸媽

6、媽算一算在超市購(gòu)買商品的總價(jià)1、學(xué)以致用作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)板書設(shè)計(jì)買菜兩種菜各一把共多少元?兩種菜各一把一共多少元?售貨員收的錢對(duì)嗎?1.25+2.41=3.66（元)3.66一1.25=2.41(元)答：兩種菜各一把一共3．66元，售貨員收的錢對(duì)。小數(shù)加減法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先對(duì)齊各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，再按照整數(shù)加減法進(jìn)行筆算。課后反思創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。利用學(xué)生熟悉的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事。這樣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激

7、活了。學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間中獲得了發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間。