高考語文現(xiàn)代文閱讀專題復習課件：歸納內(nèi)容要點概括中心意思

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1、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思導入：前面我們學習了怎樣正確理解詞語在文中的含義和文中的句子，目的是為了把握文章的內(nèi)容和主旨。但是，并不是抓住了詞語和句子，且能正確理解其含義，就能從整體上認識了文章的內(nèi)容要點和中心思想。這里，還需要解決確認句與句之間的相關性、學會歸納概括、提高有效閱讀的速度等問題，這些都是提高閱讀質量的重要方法，應該在時間中加強訓練。《考試說明》要求：“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。”“分析作品結構，概括作品主題。注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯(lián)與安排。作品主題的概括要從作品實際出發(fā)，注意時代

2、氛圍、社會環(huán)境和作者的思想感情。”歸納內(nèi)容要點是論述類、實用類和文學類作品閱讀的?？键c，但往往得分率不高。所謂“要點”，《現(xiàn)代漢語詞典》認為是“話或文章的主要內(nèi)容”。文章的內(nèi)容要點，就是指文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。文章的內(nèi)容要點，可以是指全文的，也可以是指文章的局部的。高考試題，這兩方面的都有。就全文的內(nèi)容要點而言，較典型也是比較難的是某年高考題第27題：“根據(jù)文意簡要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化。（不超過60個字）”。某年高考題第21題也有點難：“這篇散文（《長城》）中，①作者對歷史上的長城的評價是什么？②又是如何看待長城的現(xiàn)實的？”這

3、也是著眼于全文的內(nèi)容要點歸納。中心意思:是指層次、段落、部分、全文的多種意思中，哪是最主要的?！爸行囊馑肌迸c“中心思想”不同。中心思想即通常所說的思想內(nèi)容、主旨，它由全文的中心意思、作者的感情態(tài)度、作者的寫作意圖三方面組成。概括的基本原則:要點不能丟，語言要簡練。“歸納”、“概括”即在具體細致分析的基礎上加以提煉，就是通常所說的概括大意。分析要細致準確，概括要準確。第一部分：歸納內(nèi)容要點一、歸納內(nèi)容要點的途徑1．找出相關的概括性語句在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點，是最重要的途徑。如：對高考題所選散文《

4、長城》全文內(nèi)容要點進行歸納，而全文的主體部分分為兩大部分，第一部分寫歷史上的長城，其中有這樣三句話：①“所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！”②“所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！”③“所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！”據(jù)此，作者對“歷史上長城的評價”可歸納為以上三點：①一卷凄婉的歷史；②民族封閉的象征；③文化愚鈍的標志。文章第二部分寫現(xiàn)實的長城，其中有“他們的到來，使你顯得十分開放，而且充滿自信”這一個概括性的句子。據(jù)此，對“如何看待長城的現(xiàn)實的”這一小題，可以歸納為“開放，自信”。文章局部內(nèi)容要點的歸納，一般說來，也可以運用這一方法。2．分析相關文字的層次為了

5、防止內(nèi)容要點的遺漏，應對相關文字作大致的層次分析。威廉斯根據(jù)吉爾福特的理論，經(jīng)10年實驗，數(shù)百名教師參與，歸納出18種創(chuàng)造思考教學的策略。威廉斯認為，傳統(tǒng)教學偏重教師的教學行為，以教材或教學內(nèi)容為中心，而現(xiàn)代教學則特別重視以學生為中心，這兩者都忽視了教師、教材和學生之間不可分割的一體關系；只有將這三者形成一個有機整體，才能發(fā)揮最大的教學效益，促進學生思維和情感的發(fā)展。他曾設想過在不同學科中通過教師的教學方法來引發(fā)學生的認知、情感和能力發(fā)展的教學模式。威廉斯的研究。由于其設計的整體性、靈活性和明確性而易為廣大教師所接受，并在教師的教學實踐中收到了顯著的效益。威廉斯的研究成果為什

6、么會具有“整體性、靈活性和明確性”而易為廣大教師所接受，并在教師的教學實踐中收到顯著的效益？答案不超過60字。本題要求歸納文章局部的內(nèi)容要點。怎樣回答本題呢？首先要分析這段文字的層次。這段文字首句是概括性語句，為一層。下文“威廉斯認為”、“他曾設想”各領起一個層次，最后一句是結論。首句包括兩個要點：①有吉爾福特的理論作根據(jù)；②有數(shù)百名教師參與，有10年的實踐經(jīng)驗。中間兩層包括兩個要點：①正確理處教師，教材和學生的關系；②探求不同學科的教學模式。這四點就是威廉斯研究成果具有“整體性、靈活性和明確性”而易為廣大教師接受并在實踐中收到顯著效益的原因。這樣的歸納自然是正確的。如果不是

7、這樣通過層次分析來歸納，就會出現(xiàn)要點不全的毛病。3．提取精要，獨立歸納有的文章，雖然有概括力強的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致；也有一些文學作品并沒有相應的概括語句。遇到這樣的情況，就要求我們根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言獨立概括。前面提到第27題“根據(jù)文意簡要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化。（不超過60個字）”就屬于這種情況。當年選擇的文章是愛爾蘭作家蕭伯納的《貝多芬之謎》。全文共四段，第一段介紹巴赫和莫扎特的音樂創(chuàng)作特色，第二、三兩段詳述貝多芬的音樂創(chuàng)作特色，最后