《加減混合運(yùn)算》

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1、《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。情感、態(tài)度與價值觀：通過操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動探索積極學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點：掌握計算順序教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課多媒體播放丑小鴨動畫片斷：你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天

2、鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶?。師：啊！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）設(shè)計意圖：低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)

3、習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？設(shè)計意圖：[由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動地去思考，為學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。]生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是4+3。（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？生：再減去2只。師：從幾

4、只里減去2只？生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。生：加減，有加有減，加減混合……師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。生指名說。師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。師：同學(xué)們討論

5、的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。師：你能提出什么問題？生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？師：誰來列式？生：列式為4-2+3。（師板書）師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。生匯報。師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？生：記住第一步的得數(shù)2。師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。

6、完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補(bǔ)充算式，再計算）看書質(zhì)疑。師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？[在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。]三、設(shè)置情境，解決問題師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。1、（出示第76頁的第1題畫面）師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆?、在○里填上“

7、＞”、“＜”或“＝”。9-3+2○7???1+6-4○4???9-7+5○5???8+2-5○56+4-9○9???9-3+2○9???8+2-1○7???4+3-1○5師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢！（放猴子的叫聲）大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧?。≡瓉硎巧掷镩_了一個運(yùn)動會，小貓、小狗、小豬和小羊分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到