丁偉 合肥聽課心得體會

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1、安徽小學(xué)數(shù)學(xué)2013年經(jīng)典課聽課歸來心得全椒縣逸夫小學(xué)丁偉2013年12月9日，我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)2013年經(jīng)典課展示與引領(lǐng)系列活動。在這短短一天的時間里，我認(rèn)真觀摩了6位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。名師們課前注重情感交流，拉近了師生距離；課上注重引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了“猜想——驗證——再猜想——再驗證”的思維之旅；每節(jié)課都散發(fā)了濃濃的數(shù)學(xué)課應(yīng)有的數(shù)學(xué)味道；同時名師們語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話。其中給我留下印象最深的是深圳駱奇老師的《

2、尾巴重新接回的奧秘》。下面就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勎业捏w會：一、立題新穎。剛拿到活動材料，看到課題是《尾巴重新接回的奧秘》，我蒙了：這節(jié)課是哪冊教材里面的呢？我怎么沒看過呢？我的興趣一下子來了。本來是第一節(jié)課，結(jié)果因為嚴(yán)重的霧霾天氣使最精彩的這節(jié)課留到了最后。隨著駱老師的登場“尾巴重新接回的奧秘”就顯現(xiàn)出來了：就是兩張正多邊形圖片，一張多邊形紙上面畫某個動物的身體，另一張多邊形紙上畫上那個動物的尾巴，然后兩個多邊形拼在一起就是尾巴接回了。邊數(shù)多的多邊形不動，轉(zhuǎn)動邊數(shù)少的多邊形，就能讓尾巴再次接回，而兩個正多邊形邊數(shù)的公倍數(shù)是幾，就把邊數(shù)少的多邊形轉(zhuǎn)動幾次，尾巴就能重新接回。而尾巴第一次接回時轉(zhuǎn)動

3、的次數(shù)，就是兩個正多邊形邊數(shù)的最小公倍數(shù)。原來，這一節(jié)課是在講公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識3，真是個巧妙的設(shè)計：通過做尾巴重新接回的游戲，探究出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，把知識與概念融進(jìn)游戲，深深地吸引學(xué)生和我。二、思路清晰。教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)新知的切入點，從學(xué)生猜測開始。教師出示一張正六邊形的猴子身體圖片，緊接著出示一張正四邊形的猴子尾巴圖片，剛好把猴子的尾巴接上。然后問：“這張正四邊形的卡片轉(zhuǎn)動幾次猴子的尾巴又能重新接回呢？請同學(xué)們猜一猜?！边@時候，學(xué)生憑著對正六邊形和正四邊形的直觀認(rèn)識，多數(shù)猜6次的。這時候老師適時演示轉(zhuǎn)動6次尾巴未能重新接回。學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾和疑問。后學(xué)生

4、又修正為12次。為什么會是轉(zhuǎn)動12次呢？此時，老師又追問：“正八邊形的公雞身體圖片和正五邊形的公雞尾巴圖片，需要把正五邊形的公雞尾巴圖片轉(zhuǎn)動幾次尾巴又能重新接回呢？問題的提出，徹底的把學(xué)生的探究欲望調(diào)動起來了，尾巴重新接回奧秘到底是什么呢？接下來讓學(xué)生分小組玩尾巴重新接回的游戲，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了正八邊形的公雞身體圖片和正五邊形的公雞尾巴圖片和記錄紙，供學(xué)生研究，并且給學(xué)生充分探究的時間：尾巴第一次重新接回需要轉(zhuǎn)動的次數(shù)、尾巴第二次重新接回需要轉(zhuǎn)動的次數(shù)，第三次呢、第四次呢……一一實驗，并做好記錄。最后組織小組匯報、全班討論：重新接回的次數(shù)與什么有關(guān)？是一種怎樣的關(guān)系呢？引出兩個數(shù)的公倍數(shù)

5、和最小公倍數(shù)的概念。教師從學(xué)生喜聞樂見的動物入手，以探究“尾巴重新接回的奧秘”為主線，努力營造自主探究的熱情，點燃了探究的欲望，學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。三、方法優(yōu)化。3在教學(xué)找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)時，以求6和8的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)為例，教師讓學(xué)生先自己說出你的方法，也就是分別寫出6和8的倍數(shù)，然后在里面找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，再想一想有沒有簡便方法，最后教師用課件出示一種特殊做法：先找出6的倍數(shù)，然后在6的倍數(shù)里面找一找8的倍數(shù)，如果這個數(shù)是8的倍數(shù)那它就是6和8的公倍數(shù)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上又找到了一種更簡便的方法，那就是：先找出8的倍數(shù)，然后在8的倍數(shù)里面找一找6的倍數(shù)，如果這個數(shù)是

6、6的倍數(shù)那它就是6和8的公倍數(shù)。學(xué)生學(xué)會了用多種方法求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，體現(xiàn)了解決問題的方法多樣化和方法的優(yōu)化。四、節(jié)奏松緊適度。古人云：張而不馳，文武弗能下，馳而不張，文武弗為也，一張一弛，文武之道也！節(jié)奏可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏把握直接影響到學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果！課堂上，學(xué)生的每一根神經(jīng)都受老師的課堂節(jié)奏影響著。老師要掌握張弛之道也并非一朝一夕之功，教學(xué)是互動的，學(xué)生的反饋也影響著老師節(jié)奏的把握，但主動權(quán)還在老師手中。駱老師課的課堂節(jié)奏可謂是不慍不火，恰如其分！重點處不惜時間，討論熱烈；次要處點到即止，一帶而過。正如中國書法之精妙：密處不透風(fēng)，疏處

7、可跑馬?？傊?，本節(jié)課學(xué)生在游戲中探究出了尾巴重新接回的奧秘，知道了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，會求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，同時體驗到了探究的樂趣，也體會到了生活中到處都有數(shù)學(xué)，是一節(jié)非常成功的課。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要認(rèn)真鉆研，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，要以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育