英語(yǔ)人教版八年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)反思

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1、英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的反思作為一名一線(xiàn)教師，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我有過(guò)許多的疑惑與思索，也有不少的感悟與心得，說(shuō)起來(lái)很慚愧也很遺在幾年前，我是這樣處理閱讀課的：先掃清生詞障礙，聽(tīng)錄音，朗讀，默讀找短語(yǔ)，逐句翻譯并講解重點(diǎn)句式。通過(guò)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，思考不知不覺(jué)中，我對(duì)閱讀課及閱讀材料的處理方式發(fā)生的本質(zhì)的變化。有一句話(huà)說(shuō)得好：眼界決定境界。我對(duì)閱讀課教學(xué)的感悟，一、閱讀材料只是載體，而不是主體。二、要充分利用合理利用課本閱讀資源提高學(xué)生閱讀能力。三、根據(jù)不同的閱讀目的，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生制定不同的閱讀策略，采取相應(yīng)的閱讀方法。四、逐步幫助

2、學(xué)生改掉不良或不恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。下面我就根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中的閱讀段來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些淺見(jiàn)和具體做法：新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀各種文體、英文詩(shī)詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說(shuō)明書(shū)等非專(zhuān)業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、

3、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。一、閱讀材料只是載體，而不是主體。英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語(yǔ)的大量閱讀當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。閱讀課的主要目的不是把課文肢解了之后去學(xué)習(xí)其中瑣碎的語(yǔ)言點(diǎn)，而是通過(guò)閱讀語(yǔ)段，獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，同時(shí)也提升閱讀能力。二、要充分利用合理利用課本閱讀資源提高學(xué)生閱讀能力。根據(jù)不同的閱讀目的，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生制定不同的閱讀策略，采取相應(yīng)的

4、閱讀方法。教材中的閱讀語(yǔ)段都具有典型性，時(shí)代性和代表性。盲目的選擇，不如充分開(kāi)發(fā)教材資源再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。所以無(wú)論是教材中的3a,還是reading我們26中備課組都已經(jīng)形成了一套有效、易操作的教法。能夠體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并結(jié)合中考考點(diǎn)。具體做法如下：1.快速泛讀（fastextensivereading）回答“整體理解性問(wèn)題”如8單元I’llsendyouaphotoofLucky.我設(shè)置了整體問(wèn)題：“Whatkindofletterdoyouthinkitis?還有1

5、單元Howdowedealwithourproblems?的問(wèn)題是What’sthearticleabout?Howcanwedealwithourproblems?學(xué)生快速閱讀后，回答以上的“大問(wèn)題”對(duì)語(yǔ)段有了整體印象并加深對(duì)重點(diǎn)段落和整篇文章的理解。2.略讀(skimming)略讀又稱(chēng)跳讀(readingandskipping)或?yàn)g覽(glancing)，是一種專(zhuān)門(mén)的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰(bird'seyeview)地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。

6、換句話(huà)說(shuō)，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。略讀有下列三個(gè)特點(diǎn)：如What’stheaimofbasketball?WhyistheBerlinOlympicGamesimportantforbasketball?(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息。(2)可以跳過(guò)某個(gè)部分或某些部分不讀(3)根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。略讀可以運(yùn)用下列技巧：(1)要利用印刷細(xì)節(jié)(typegraphicaldetails)，如書(shū)

7、或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)書(shū)和文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀(previewskimming)。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。這一策略的應(yīng)用在4單元Maybeyoushouldlearntorelax中體現(xiàn)得最為明顯。(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開(kāi)頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語(yǔ)氣等。(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。例

8、如7單元的I’dlovetosailacrossthePacific.(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover,inaddition等；序列詞firstly,secondly等。(5)若無(wú)需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。3.尋讀(