語文人教版八年級下冊組歌 浪之歌 雨之歌

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1、組歌浪之歌雨之歌史玉芳學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受兩首散文詩中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對人生思考的寫法。3．學(xué)習(xí)作者的愛國熱情，培養(yǎng)熱愛自然、敬畏生命的感情。作家作品紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。與印度詩人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。背景紀(jì)伯倫生活時(shí)代的黎巴嫩，處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下，他激進(jìn)的思想和當(dāng)時(shí)的政治相悖。在自己的國土上，連立足之地也沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉(xiāng)。然而，這種與故土的別離，不僅沒有淡化他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子深

2、情。相反，他愛之更深，思之也更切。他常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情?！独酥琛繁闶沁@類詩歌的代表作。解釋詞語執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈(zèng)：贈(zèng)送(禮品)。真諦：真實(shí)的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？嵝ぃ嚎崴啤：Ｊ纳矫耍耗信鄲蹠r(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。學(xué)習(xí)《浪之歌》學(xué)習(xí)散文詩的方法：有感情地讀課文。品讀悟出詩中形象。結(jié)合背景，把握作者感情。探究語言及寫法。整體感知將本文分成

3、兩部分。1～4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌。5～7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。討論：海浪是一種怎樣的形象？在這首散文詩里，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接著海浪被詩人賦予了一個(gè)博愛者的形象。除具有人的特點(diǎn)，能借以很好地表達(dá)詩人的情感外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。探究主旨：這首詩僅僅寫浪對岸的愛情嗎？這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。學(xué)習(xí)《雨之歌

4、》合作探究：1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？3、作者這種胸襟和情懷，對你有什么啟迪？1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？表達(dá)作者對自然、生活的熱愛,對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌（結(jié)合所處時(shí)代分析）3、作者這種胸襟和情懷，對你有什么啟迪？品味賞析：品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。示例：“于是清晨的女

5、兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的“哭”換來山河、花草的歡樂我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程,這如同生活，愛情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過程。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。人生也像雨一樣，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)

6、世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。語言特點(diǎn)：1.用第一人稱便于抒情。2.用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。3.成語、文言詞的使用，有文采。4.押韻，朗朗上口。