創(chuàng)意折紙 課程綱要

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1、創(chuàng)意折紙課程綱要一、課程設(shè)計(jì)背景折紙活動(dòng)是指利用普通的紙張，經(jīng)過折、剪、畫等活動(dòng)來完成一定物體造型的一種美術(shù)活動(dòng)。折紙活動(dòng)取材方便，操作簡單，生動(dòng)形象，易學(xué)易做，是兒童感興趣和愛好的事情。它既能鍛煉兒童的手部肌肉，又能促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育；內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的趣味性，是經(jīng)千百年來勞動(dòng)人民不斷創(chuàng)造而流傳下來的。它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，具有獨(dú)特風(fēng)格和鮮明的個(gè)性，而且活動(dòng)形式符合孩子好奇、好動(dòng)的心理特征。創(chuàng)意紙折是美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。是運(yùn)用手的技能和使用簡單的工具對(duì)材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造的造型活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)意折紙、手工制作知識(shí)和技巧，掌握基本的造型規(guī)律與方法、提高平

2、面造型的能力以及手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。使學(xué)生能在今后的工作實(shí)踐中熟練運(yùn)用這些技能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。二、課程目標(biāo)1、了解有關(guān)的紙藝知識(shí)，自己動(dòng)手，利用各種彩紙制作出絢麗多彩的紙藝作品裝點(diǎn)生活，美化生活。2、培養(yǎng)孩子們的想象力，觀察力和創(chuàng)造力以及耐心，細(xì)致的個(gè)性。3、提供操作技巧，促進(jìn)手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)生活技能。4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，樹立信心，擁有自信三、課程內(nèi)容和實(shí)施原則課程內(nèi)容：手工與繪畫、美術(shù)欣賞等課程內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。繪畫為手工制作奠定了一定的基礎(chǔ)造型能力，美術(shù)欣賞為手工制作提供了審美標(biāo)準(zhǔn)與取向。

3、這就要求手工課教學(xué)要以繪畫、美術(shù)欣賞為基礎(chǔ)，并貫穿于手工教學(xué)的全過程。手工教學(xué)的內(nèi)容豐富，形式多樣。因此要求教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生把握不同材料的特點(diǎn)和相應(yīng)的加工制作技巧、掌握基本的造型規(guī)律與方法，提高平面及立體造型能力以及手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。使學(xué)生能在以后的工作中運(yùn)用這些技能為幼兒制作玩具、教具以及布置幼兒活動(dòng)的場所。教學(xué)實(shí)施原則：1、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的自主相結(jié)合2、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合3、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合四、課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃（一）創(chuàng)意折紙之前需要孩子們先構(gòu)思，也就是先要考慮這件手工作品要做什么，怎么做以及用什么材料等等。在幼兒階段，孩子要做什么，大人們都

4、會(huì)幫助他們?nèi)?gòu)思，這種幫助基本上是一種包辦。到了小學(xué)階段，老師要做的不是幫他們構(gòu)思，而是幫他們劃一個(gè)要構(gòu)思的“范圍”，接著引導(dǎo)他們?cè)谶@個(gè)大范圍內(nèi)盡可能的發(fā)揮想象進(jìn)行思考。那么如何啟發(fā)他們?nèi)?gòu)思、去想象呢？我覺得示范起了很重要的作用。讓孩子提高水平的方法有很多，其中一個(gè)方法就是要讓孩子站在高起點(diǎn)上。老師的示范做得好，孩子作品的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)的高起來。（二）在制作中不斷學(xué)習(xí)1、學(xué)會(huì)互助合作創(chuàng)意折紙的過程就是把孩子的構(gòu)思和想象變成實(shí)物的過程。在這個(gè)過程中，時(shí)間總是過得很快，有時(shí)孩子們還沒有做完，下課鈴聲就響了。這個(gè)現(xiàn)象如果長久的出現(xiàn)，對(duì)孩子各種能力的提高是沒有好處的，它不僅有礙于

5、學(xué)生的制作技能、制作速度的提高，還會(huì)對(duì)雙手協(xié)調(diào)能力的提高造成阻礙。要解決這個(gè)問題，除了可以使自己的課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)和積極培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力這些方法之外，還可以讓孩子們以合作的形式完成一個(gè)作品。合作可以使孩子接觸到以后踏上社會(huì)所需的各種技能：合作可以使孩子忘卻膽怯，大膽的把自己的見解說給伙伴聽，各抒己見，取長補(bǔ)短；通過最初級(jí)的分工合作，他們可以體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量是巨大的；有時(shí)還可以把沒帶齊材料的孩子和材料帶齊的孩子分在一起，互幫互助，讓他們體驗(yàn)到同學(xué)之間的真摯友誼。班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，通過手工制作，孩子們初步體會(huì)到了與人合作的快樂，通過時(shí)間的累計(jì)，他們與人合作的能力會(huì)有較大的

6、提高。2、養(yǎng)成良好的習(xí)慣小學(xué)階段的手工課通常是運(yùn)用一些簡單的材料，讓學(xué)生用做的方法，在不知不覺中接觸并學(xué)會(huì)本學(xué)科的學(xué)科知識(shí)。而這個(gè)“做”的過程也是學(xué)生養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣的過程。（1）手工課的材料雖然簡單，但有時(shí)需要孩子們根據(jù)自己的構(gòu)思收集自己需要的材料。所以只有手、腦結(jié)合才能做出使自己滿意的作品。手的運(yùn)動(dòng)，能使大腦的大部分區(qū)域得到鍛煉，當(dāng)勤于動(dòng)腦和勤于動(dòng)手成為一種習(xí)慣，還會(huì)愁自己的雙手或是腦子不靈活嗎？（2）一年級(jí)新生剛開始上手工課時(shí)，老師會(huì)感到很頭痛，因?yàn)榻淌业睦謺?huì)一下子增加不少，墻角、桌邊到處都是。讓孩子也就養(yǎng)成了不亂扔垃圾和不浪費(fèi)紙張的習(xí)慣。教育孩子收集一些可利

7、用的資源，因?yàn)橐恍┦止ふn的內(nèi)容就是教孩子怎么變廢為寶。孩子們可以用一些廢棄物進(jìn)行創(chuàng)造，做成獨(dú)特的藝術(shù)品。（三）在評(píng)價(jià)中得到提升判定作品的好壞并不是評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)，手工制作的關(guān)鍵在于整個(gè)的過程。而最終的評(píng)價(jià)是要孩子們相互找出作品的閃光點(diǎn)和有待改進(jìn)之處。通過評(píng)價(jià)，孩子的語言可以變得越來越優(yōu)美，條理也越來越清晰。而大量的作品更會(huì)使他們的審美觀得到提高。最終的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的再創(chuàng)作也起著相當(dāng)重要的作用，因?yàn)槟鞘巧磉叺耐瑢W(xué)的作品，不像藝術(shù)家的作品那么“高不可攀”?！凹热凰茏龀鰜恚覟槭裁床荒?？我一定要做個(gè)比他更好的！”這樣的想法在很大程