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《農(nóng)村初中生學習方法調(diào)查報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、農(nóng)村初中生學習方法調(diào)查報告周村區(qū)王村中學賀軍提要為了解農(nóng)村初中學生學習方法的現(xiàn)狀，分析學生學習方法的差異，從而提高教學效果和質(zhì)量，我對我校初中三年級272名學生在學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學習方法進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)初中學生還沒有掌握適合獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導，開設(shè)學習方法課。一、調(diào)查目的：１、了解初中學生學習方法的現(xiàn)狀；２、分析初中學生學習方法的差異；３、尋求初中學生學習方法與學習效果的相關(guān)規(guī)律；二、調(diào)查對象：本校初中三年級272名學生。三、調(diào)
2、查方法和步驟：調(diào)查采取問卷和談話法。問卷采用學生問卷。談話法是對三類不同學習品質(zhì)的學生進行抽樣，并對他們分別進行談話。?四、調(diào)查結(jié)果：１、預習情況和方法：調(diào)查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態(tài)，占總數(shù)的４０％，還有“老師要求預習也不預習”的，占總數(shù)的３０％，而經(jīng)常自覺預習的學生只占３０％。???從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生預習方法大部分處于“把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低，“看一遍”的預習方法與學習成績相關(guān)極低，它反映出初中學生沒有掌握正確的預習方
3、法，把預習當成一種任務去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學習質(zhì)量較低的重要原因之一；相反“找出難點”和“找出重點”的預習方法與學習成績相關(guān)一般很高，但這類學生很少。所以從初中學生整體來看，他們?nèi)狈ψ詫W能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應該注重培養(yǎng)能力。?２、課堂聽講情況和方法：調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學習的積極性。學生有各種不同的聽課方式。從整體來看，學生聽課時思維不夠
4、活躍，影響了思維能力的訓練。上課時提倡學生討論和議論，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生獨立創(chuàng)見，是提高學習效果和教學質(zhì)量的有效途徑。３、課堂記筆記的情況和方法：調(diào)查表明，記筆記的方法是初三學生轉(zhuǎn)向記重點，但采取全記的比率還較高。初三數(shù)學、物理課學生記筆記少或不記筆記與學習成績相關(guān)也較高，說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。因此，對較難學科應該以聽、想為主。４、做作業(yè)的情況和方法：課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應
5、該由學生獨立完成。學生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此，學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。學生當前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀：“先做后看書”的比率較高，“有問題問別人”的比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。???統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的方法與學習成績相關(guān)很高。原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學生獨立思考、自檢學習效果的作用。特別是當學生遇到
6、難題時，還可引起學生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學會應用知識的方法。學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學習成績相關(guān)，這種情況大都屬于差生。??5、復習方法的情況：學生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計表明，初三學生考試前復習的，其比率較其它方法相對要高，復習方法側(cè)重抓難點。原因是初二學生面對加重的作業(yè)負擔，必須進行重點復習；同時由于難度的增大，難點較多，抓難點的復習方法比率就較高。6、課外參考情況：
7、學生能否主動有目的地參考課外資料，是促進所學知識深化和培養(yǎng)自學能力的因素之一。而會不會有選擇地進行參考資料的學習，則反映了學生素質(zhì)的差異。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)學生不參考任何書籍的做法與學習成績相關(guān)也很低，因為完全靠書本是開闊不了學生的眼界，而是限制了學生的知識面，阻礙了對知識的深刻理解。所以合理地選擇參考資料，獨立自學一些材料，不僅有助于學生的學習，還能培養(yǎng)學生獨立閱讀和自學的能力。對此，我們教師應該引起足夠的重視，并積極引導學生正確地選擇參考書。五、討論：???調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)初中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定
8、強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。這種學習的被動性，表現(xiàn)在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，他們的學習缺乏獨立性，離不開老師這根“拐棍”；而對老師的依賴性很強，又極大地影響了學生能力的培養(yǎng)。???造
