周丹琦開(kāi)題報(bào)告

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1、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告（2010屆）題目：幼兒園的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學(xué)院名稱工程學(xué)院指導(dǎo)教師李光耀專業(yè)班級(jí)家具061學(xué)生姓名周丹琦學(xué)　　號(hào)2006020901062010年　03月05日一、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀通常來(lái)說(shuō)通常說(shuō)來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要目是使按其設(shè)計(jì)所得的室內(nèi)空間與其所服務(wù)的功能相適應(yīng)。室內(nèi)空間所服務(wù)的功能是與其中的使用者密切相關(guān)的。毋庸置疑，在幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，服務(wù)的對(duì)象即是兒童。幼兒園是兒童離開(kāi)父母和家庭獨(dú)立接觸社會(huì)的第

2、一步，是兒童從家庭步入社會(huì)接受教育的第一課堂。在這個(gè)啟蒙環(huán)境中，兒童將受到各種基本能力的培養(yǎng)：不僅在游戲玩耍中加強(qiáng)大腦和身體條件的發(fā)展，也要求發(fā)展諸如自我控制、語(yǔ)言、辨色、道德等能力；認(rèn)識(shí)秩序與規(guī)范，能夠控制自己坐下來(lái)、看聽(tīng)說(shuō)唱、折紙圖畫(huà)、記憶學(xué)習(xí)等。為了培養(yǎng)兒童良好的智商、情商、判斷力與自信心，教師需要依托幼兒園環(huán)境各種物質(zhì)形式和空間輔助，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和情感來(lái)做示范表述；小朋友的集體活動(dòng)，也仰仗良好的環(huán)境來(lái)感受自然氣息，獲得正確的共識(shí)。這一切都關(guān)系著兒童一生的發(fā)展，也關(guān)系著一個(gè)民族的興旺發(fā)達(dá)。看一看中外幼兒

3、園的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，有怎樣的教育觀念，相應(yīng)的就會(huì)出現(xiàn)怎樣的幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)思想和幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境。從過(guò)去的“學(xué)科課程教一育”到現(xiàn)在的“開(kāi)放型教育”;從早期的活動(dòng)單元模式到當(dāng)今由于新的教育觀念的形成而出現(xiàn)的集中或開(kāi)放式的幼兒園環(huán)境，幼兒教育模式對(duì)幼兒園室內(nèi)空間布局有著極其重要的影響。幼兒教育是影響幼兒園空間設(shè)計(jì)布局的最主要因素。同時(shí)幼兒教育與幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展也是相互作用的。幼兒園整個(gè)空間布局為幼兒教育提供了必不可少的人工物質(zhì)環(huán)境，其設(shè)計(jì)的好壞在一定程度上影響幼兒教育的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。幼兒園是實(shí)施幼

4、兒公育的專門(mén)社會(huì)機(jī)構(gòu)。幼兒公育的主張可以追溯到距今二千多年的古希臘大哲學(xué)家柏拉圖(427一347BC)。他在《理想國(guó)》一書(shū)中提出了從學(xué)前期開(kāi)始，由國(guó)家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育，并重視游戲、體育等活動(dòng)。這些觀點(diǎn)只是最早關(guān)于幼兒園的設(shè)想，在當(dāng)時(shí)并未實(shí)現(xiàn)。幼兒公育的專門(mén)機(jī)構(gòu)的誕生其實(shí)距今不到兩百年。1816年，空想社會(huì)主義者歐文在蘇格蘭開(kāi)辦了一家紡織廠，他為工廠職工的1一歲孩子，開(kāi)辦了“性格形成新學(xué)園”，這是世界上第一所幼兒社會(huì)教一育機(jī)構(gòu)。1839年，德國(guó)教育家福祿倍爾在散步時(shí)，看到花園里一朵朵可愛(ài)的鮮花，突然大受啟發(fā)

5、。把幼兒比作花朵，教師比作園丁，而把幼兒教育機(jī)構(gòu)比作花園，他給自己在德國(guó)勃蘭根堡開(kāi)設(shè)的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)取名為“kindergarten”，即“幼兒園”。這個(gè)名詞沿用至今。60年代以后，空間環(huán)境的作用被提到一個(gè)很重要的地位。蒙臺(tái)梭里運(yùn)動(dòng)開(kāi)始在世界范圍內(nèi)復(fù)興，歐洲的荷蘭、西德、法國(guó)尤為熱衷，后來(lái)又傳入美國(guó)。在北歐，福祿貝爾的思想是幼兒教育的明確理念，對(duì)于幼兒園也有明確的規(guī)定：1、光充足；2、便于結(jié)構(gòu)管理；3、兒童自由活動(dòng)空間要充分；4獨(dú)立建制；5、各部分應(yīng)有專用入口，走廊，游戲室；6、游戲室內(nèi)教師能充分的看到兒童

6、的活動(dòng)；7、設(shè)置室外游戲場(chǎng)。到了當(dāng)代，除了環(huán)境論之外，幼兒的個(gè)性和獨(dú)立性，社會(huì)性與創(chuàng)造性，游戲與冒險(xiǎn)性進(jìn)一步被提出，幼兒教育論向更現(xiàn)代、更全面的方向發(fā)展。開(kāi)放教育與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的推進(jìn)使得幼兒園模式也有了突破性的變革，增加了多功能廳、交往空間、開(kāi)敞廚房等多項(xiàng)新功能:內(nèi)部空間再也不是再也不是各自封閉的，而是開(kāi)敞、流通的。當(dāng)今，許多國(guó)家的幼兒園，都己從以看管、護(hù)養(yǎng)為主的保育機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)為對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)全面教育，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)。1903年我國(guó)建立了自己的第一所幼兒園。到1924年的時(shí)候，全國(guó)只有190多所幼兒園。解

7、放以后，幼兒園才得以迅速發(fā)展。目前許多幼兒園的在園幼兒人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了限額。而在一些大城市，如上海等地，在生育高峰時(shí)建設(shè)了大量的幼兒園，而現(xiàn)在人扣增長(zhǎng)減緩，目前一些幼兒園已出現(xiàn)空閑情況。需求量雖然己經(jīng)不是太大，但對(duì)新建的幼兒園的質(zhì)量有了更高的要求。然而，在許多中小城市，尤其是一些新建城市，幼兒園的需求量依然很大。同時(shí)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高，富裕起來(lái)的農(nóng)民對(duì)子女的教育也日漸重視，農(nóng)村幼兒園的建設(shè)很有潛力。1992年全國(guó)3一6歲的城市兒童入園率也只有31.5%。今后每年仍將有大量的兒童要進(jìn)入幼兒園，因此，幼兒園建

8、筑在我國(guó)城市中仍是大量性的，值得重視的公共建筑。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)幼兒園建筑環(huán)境提出了更高質(zhì)量的要求。當(dāng)前，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不僅園所數(shù)量不能滿足需要，而且相當(dāng)多的幼兒園建筑和總體環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育和早期智力開(kāi)發(fā)的要求。所以，如何設(shè)計(jì)出能適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)在以至未來(lái)符合幼兒教育發(fā)展需要的幼兒園空間模式，是非常有意義的。一、研究的基本內(nèi)容和方法幼兒園是一項(xiàng)