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1、歷 史 特 長 生 培 養(yǎng)含山縣九連中學(xué) 刁宇晉隨著素質(zhì)教育的深化,歷史課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程,為了適應(yīng)當前素質(zhì)教育的改革,改變“一支粉筆打天下”的傳統(tǒng),我們在教學(xué)中對一些特長生進行了單獨的輔導(dǎo),雖然我們是一所農(nóng)村的初級中學(xué),但是學(xué)校重視特長生的培養(yǎng)已經(jīng)有好幾年,并且已取得一點成就 ,下面就如何培養(yǎng)歷史特長生談?wù)勛约旱囊稽c做法。????一、端正對特長生培養(yǎng)的認識?????對特長生的培養(yǎng),往往存在著認識上的誤區(qū):一是認為特長生“可遇不可求”,不是靠后天培養(yǎng)的;二是認為特長生很聰明,用不著老師去培養(yǎng),培養(yǎng)起不了多
2、大作用;三是認為老師培養(yǎng)不出特長生,不如順其自然。這些都影響了老師培養(yǎng)特長生的積極性和創(chuàng)造性。????任何一個群體中都有相對突出的特長生,而任何一個特長生,在另一個更優(yōu)秀的群體中,都可能不再是特長生,所謂“山外有山,人中有人”。特長生的相對性告訴我們,特長生是由老師確定、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。只有確立這樣的觀念,我們才會滿腔熱情地專注于培養(yǎng)特長生。二、培養(yǎng)特長生的三個階段????特長生的培養(yǎng),應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鞏固三個階段。???1.發(fā)現(xiàn)階段?!扒Ю锺R常有,而伯樂不常有”。歷 史 特 長 生 培 養(yǎng)含山縣九連中學(xué) 刁宇晉隨著素質(zhì)教育的深
3、化,歷史課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程,為了適應(yīng)當前素質(zhì)教育的改革,改變“一支粉筆打天下”的傳統(tǒng),我們在教學(xué)中對一些特長生進行了單獨的輔導(dǎo),雖然我們是一所農(nóng)村的初級中學(xué),但是學(xué)校重視特長生的培養(yǎng)已經(jīng)有好幾年,并且已取得一點成就 ,下面就如何培養(yǎng)歷史特長生談?wù)勛约旱囊稽c做法。????一、端正對特長生培養(yǎng)的認識?????對特長生的培養(yǎng),往往存在著認識上的誤區(qū):一是認為特長生“可遇不可求”,不是靠后天培養(yǎng)的;二是認為特長生很聰明,用不著老師去培養(yǎng),培養(yǎng)起不了多大作用;三是認為老師培養(yǎng)不出特長生,不如順其自然。這些都影響了老師培
4、養(yǎng)特長生的積極性和創(chuàng)造性。????任何一個群體中都有相對突出的特長生,而任何一個特長生,在另一個更優(yōu)秀的群體中,都可能不再是特長生,所謂“山外有山,人中有人”。特長生的相對性告訴我們,特長生是由老師確定、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。只有確立這樣的觀念,我們才會滿腔熱情地專注于培養(yǎng)特長生。二、培養(yǎng)特長生的三個階段????特長生的培養(yǎng),應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鞏固三個階段。???1.發(fā)現(xiàn)階段?!扒Ю锺R常有,而伯樂不常有”。我們要根據(jù)學(xué)生的個人品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和個性特點,分析其優(yōu)勢和不足,估算、預(yù)測其發(fā)展?jié)摿?,預(yù)見在培養(yǎng)的過程中可能出現(xiàn)的問題,指明其努力的方向
5、和途徑,并想好解決問題的方法和應(yīng)對的策略。一旦認定了學(xué)生的培養(yǎng)價值,便以開座談會或談心的方式,明確告訴他已被列入培養(yǎng)的對象,使之珍愛自己,有效地把握機會,聽從老師的指導(dǎo),不斷挖掘潛力。發(fā)現(xiàn)階段的意義重大:一是實現(xiàn)人盡其材的目的;二是通過逐層培養(yǎng)特長生,壯大特長生隊伍,改良特長生的成長環(huán)境,使特長生的培養(yǎng)后繼有人;三是借選拔培養(yǎng)更多的特長生,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,帶動后進生,改善學(xué)風(fēng)。????2.培養(yǎng)階段。培養(yǎng)階段最重要。培養(yǎng)得法,可以成功地培養(yǎng)出優(yōu)秀群,使準特長生成為特長生,特長生更加拔尖,反之,則成效甚微?!皼]有規(guī)矩,不成方圓”,我們
6、要按照特長生的標準,逐步剔除準他們身上存在的粗俗的東西,使他們懂得學(xué)習(xí)、生活、紀律、品德等方面的規(guī)矩,并且能很好地守規(guī)矩。老師對特長生的評價要有針對性,評價恰當,可以增強學(xué)生的自信心,鼓勵學(xué)生做得更好;老師要有意識地經(jīng)常和特長生談心、溝通,在潛移默化、和風(fēng)細雨之中達到教育目的。????3.發(fā)展階段。經(jīng)過培養(yǎng)階段,特長生在文化素質(zhì)、心理素質(zhì)上都有了很大的提高。這一階段是培養(yǎng)高水平的特長生的重要階段,老師必須投入更多的時間和精力,更加講究方式、方法,使特長生在優(yōu)良學(xué)習(xí)成績的前提下,保持充足的后勁,形成更加穩(wěn)定的心理素質(zhì),能夠經(jīng)受得起各種各
7、樣的考驗,不會因為外界因素而影響成績。具體來說,就是要確保特長生任何考試都能正常或超常地考出特長生的水平和風(fēng)采。???三、????對特長生,我認為要做好合理的“導(dǎo)”,尤其是學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。??(1)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。特長生個人品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)好,對同步進行的教學(xué)內(nèi)容往往掌握得又快又好。學(xué)有余力的特長生,有時會失去追求的目標,驕傲自滿。這時,老師要及時地引導(dǎo)特長生不斷地學(xué)習(xí),無論什么考試,其實都是一個厚積薄發(fā)的過程。對“消化能力”特別強的優(yōu)秀生,除了保證正常的“三餐”外,還需要給他們“開小灶”,進行一些難度較高的能力訓(xùn)練,提高心理承受能力。①
8、教學(xué)分層:教學(xué)過程中,老師要精心設(shè)計提問,在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給特長生,讓他們當“先生”說一說,講一講。②作業(yè)分層:在共同提高的基礎(chǔ)上,每次的作業(yè)都要給優(yōu)秀生留有一定難度的題目。③課內(nèi)與課外相結(jié)合:課堂教學(xué)