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1、聆聽！感悟！———小學(xué)英語教師90學(xué)時培訓(xùn)體會在這個秋風送爽的季節(jié)里，我參加了“小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中培訓(xùn)”。來自全區(qū)各個小學(xué)的英語教師相聚在教師進修學(xué)校。我們接受著培訓(xùn)的洗禮，聆聽著專家的教誨。比如：趙涯老師對于《新教材的解讀》就像一場及時雨，給面對新版PEP教材的我們雪中送炭；教研室徐文美老師對于多元智能理論新的解釋及帶給我們的一些實例，讓我這個對多元智能理論不大懂的人深深體會到它的實用性；以及班主任裘老師跟我們講的關(guān)于她對于英語教學(xué)的一些看法對我觸動也很大。專家們帶來的都是新的理念，雖然有時一整天聽下來感覺腰酸背疼，頭腦的
2、負荷也特別大的感覺，但我始終不敢懈怠，唯恐錯過哪一處、哪一秒。在這些專家里給我印象最深的是一線骨干教師趙涯老師的講座，他進行的是對新版PEP三四年級教學(xué)的解讀，在講解的同時，更是結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)實例，豐富了講座內(nèi)容。通過觀摩公開課的錄像，我們不僅了解了最先進的教學(xué)方法，還通過之后的評課、議課，深入剖析了每堂課的教學(xué)。從中，我體會最深的是：學(xué)生學(xué)習英語的最終目標是運用英語來表達自己內(nèi)心的意愿，與人溝通交流。這也是課標的要求。而要真正做到這一點，必須在各方面進行努力：一、不論是單詞、句型、語篇教學(xué)，都應(yīng)該在豐富、真實的語境中進行。中國的學(xué)生在日
3、常生活中，接觸到英語的機會比較少。而“用英語”是要有語境的，教師只有輸入一定量的語言、環(huán)境信息，創(chuàng)設(shè)豐富的、真實的語境，學(xué)生才能相應(yīng)地輸出語言。這就是學(xué)生““用英語”的開始。可以說：沒有語境，就沒有真正意義上的英語語言的使用。然而，創(chuàng)設(shè)語境要選擇學(xué)生感興趣的，真實的語境。學(xué)生感興趣了才會去學(xué)、去說，而語境必須真實，正如鄭文老師說的：語境要真實，否則學(xué)生在真正的生活中就難以找到正確運用語言的環(huán)境。語境還涉及到文化教學(xué)，比如，在教“food”時，以前往往會創(chuàng)設(shè)KFC的情景，給人一味提倡洋快餐的錯覺。其實，潛移默化中卻讓人忽略了中餐文化。新教材
4、在這一課內(nèi)容中就作出了修改：同時出現(xiàn)了中餐、西餐的語境，讓學(xué)生自主選擇，中餐、西餐文化都重要，都要學(xué)。二、要做到詞不離句、句不離篇。比如在給我們看的視頻中，有位教師教學(xué)新單詞“mountain”的片段。她在教授時，先從字母組合“ou”的發(fā)音開始，再讓學(xué)生舉例以前那些出現(xiàn)過“ou”組合的詞。在學(xué)習新單詞的同時，鞏固了語音學(xué)習。接著，提問了Whereisthemountain?學(xué)生通過回答進行了句子輸出，做到了詞不離句。隨后，又將Whereisthemountain?放到了整個語篇中學(xué)習，將句不離篇進行到底?；貞涀约浩綍r教學(xué)中，常將單詞、句子
5、分開教學(xué)，只滿足于要求學(xué)生牢固掌握當堂課的教學(xué)目標，不求學(xué)生學(xué)習詞、句、篇的完整性。其實，這樣做的結(jié)果是學(xué)生只能孤零零地說出獨立的單詞、句子，不能靈活地用英語進行交流。今后我將在平時教學(xué)中堅持做到“詞不離句、句不離篇”。三、教學(xué)過程、教學(xué)方法要創(chuàng)新。小學(xué)英語有十多年的歷史了，在這期間，全國各地的老師們在教學(xué)過程、方法上其實大同小異，大家在取長補短的過程中，相互學(xué)習到了許多共同的方法。如果，有老師在教學(xué)過程、方法中，能出高招，那勢必能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng)造有趣、有效的課堂，自然提高了教學(xué)效率、質(zhì)量。比如，從宏觀方面說，在這次培訓(xùn)中新學(xué)到
6、的phonics教學(xué)法，對語音教學(xué)特別有用。培訓(xùn)后，我在網(wǎng)上購買了相應(yīng)的VCD，觀摩后，我自己都迫不及待地跟著讀了起來，其中的chant朗朗上口，童趣十足，學(xué)生們肯定喜歡。下學(xué)期，我就準備在課堂中穿插語音教學(xué)，學(xué)生們對語音學(xué)習肯定能更感興趣，效果更好！四、教師要提升教學(xué)素養(yǎng)。老師們都知道：孩子們學(xué)習英語往往是從喜歡英語老師開始的。老師和學(xué)生是教學(xué)的共同體。教師如果能高度調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)技能扎實，有較高的教學(xué)素養(yǎng)，那學(xué)生怎么會有不喜歡的道理呢？可以說，這次培訓(xùn)給我的啟發(fā)很多、很深，我開始反省以前自己的教學(xué)方法有哪些欠缺，我應(yīng)該怎么改進
7、，最新的教學(xué)理念我接受、思考過了嗎？培訓(xùn)仿佛是一場洗禮，讓我近距離地面對專家、審視自己的教學(xué)。所以，感謝培訓(xùn)！感謝每一位專家、老師的悉心講解。新街鎮(zhèn)第一小學(xué)沈春梅2013年11月12日
