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《在這個(gè)金秋送爽的季節(jié)，親愛(ài)的老師們?cè)诰o張的工作之余，.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、石家莊小學(xué)語(yǔ)文3班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第三期主編：李姐2011年11月7日在這個(gè)金秋送爽的季節(jié)，親愛(ài)的老師們?cè)诰o張的工作之余，相約在國(guó)培這個(gè)大家庭如火如荼的參加著骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我們收獲了很多知識(shí)，引發(fā)了更多的思考……憧憬未來(lái)，前方的道路依然是曲折的，這些思考和收獲需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”讓我們共勉！國(guó)培計(jì)劃——石家莊骨干教師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文三班學(xué)員作業(yè)研修日志發(fā)帖跟帖登錄人數(shù)登錄率1021072906629659694%各位老師好！2011年國(guó)
2、培計(jì)劃—河北省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)入第五周。本周的學(xué)習(xí)安排如下：1.未完成課程3、4學(xué)習(xí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)視頻課程。2.進(jìn)入本學(xué)科論壇，參加由省級(jí)學(xué)科專家和輔導(dǎo)老師組織的在線研討活動(dòng)。3.參與省級(jí)專家發(fā)布的學(xué)科問(wèn)卷調(diào)查。4.進(jìn)行網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和回帖。5.遇到疑問(wèn)時(shí)，及時(shí)與本班輔導(dǎo)員交流。6.提交兩篇學(xué)習(xí)日志，抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感受和培訓(xùn)收獲。7.完成第2份作業(yè)并提交到平臺(tái)。?學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)策略》的感想正定縣北早現(xiàn)鄉(xiāng)下水屯小學(xué)蔡小麗在學(xué)習(xí)徐軼主任主講的這個(gè)《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)策略》專題講座之前，一直都認(rèn)為口語(yǔ)交際課，只要學(xué)生
3、在進(jìn)行口頭表達(dá)，只要學(xué)生在聽(tīng)、在說(shuō)就行了，沒(méi)有更多的要求，作文課指導(dǎo)時(shí)也讓學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)，把口頭作文跟口語(yǔ)交際混為一談。要么，就是口語(yǔ)交際的課成了老師或幾個(gè)膽大生的獨(dú)角戲。事實(shí)上，這樣的交際效果也就大打折扣。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因是多方面的：老師與學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的基本認(rèn)識(shí)不足。雖然老師都知道，口語(yǔ)交際課旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，口語(yǔ)交際課有它的特殊性，與書(shū)面語(yǔ)是有界限的。但學(xué)生的口頭表達(dá)往往是由于教師的不當(dāng)引導(dǎo)或是學(xué)生的錯(cuò)誤理解，變成了表演式的、背誦式的、書(shū)面語(yǔ)的、口頭作文式的表達(dá)，而偏離了口語(yǔ)交際的方向，阻礙了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。另外，有些學(xué)生不習(xí)慣上口語(yǔ)
4、交際課，興趣不高，不愿與人溝通。注意力不夠集中，容易受外界干擾。要改變上述現(xiàn)象，首先教師要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，教給學(xué)生相應(yīng)的交際策略。其次是要想方設(shè)法讓每一個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言。多開(kāi)展講故事、演講、辯論賽等活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，并有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。至于評(píng)價(jià)，我也只是認(rèn)為，給學(xué)生“好”的評(píng)價(jià)就行，現(xiàn)在才知道，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，也要評(píng)價(jià)交際時(shí)的行為和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，成為有禮貌的、講文明的現(xiàn)代公民。這
5、樣口語(yǔ)交際才真正起到載體的作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。淺談學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)策略》心得體會(huì)石家莊市開(kāi)發(fā)區(qū)北郄馬學(xué)校李雪玲通過(guò)學(xué)習(xí)徐軼老師的《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)策略》我收獲了很多，一直以來(lái)我總感覺(jué)口語(yǔ)交際課不知道怎樣上？也不知上些什么？上課時(shí)總是讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，模擬表演生活中的情境，我想只要學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的口語(yǔ)交際能力得到了發(fā)展，就行了?，F(xiàn)在學(xué)了小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)策略后，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有了新的看法，口語(yǔ)交際與過(guò)去的說(shuō)話訓(xùn)練有所不同，它不僅要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和交流的習(xí)慣，提高交際能力和解決實(shí)際
6、問(wèn)題的能力?？谡Z(yǔ)交際能力所包含的，絕不僅僅是聽(tīng)說(shuō)能力的簡(jiǎn)單相加，而是包含著豐富的交際技巧、交際方法、交際策略、交際心理等因素。抓住口語(yǔ)交際中的“交際”這個(gè)核心，勢(shì)必能創(chuàng)設(shè)生活化的教育情境，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。褚春芳：聽(tīng)完申老師的課，我捫心自問(wèn)：我的課是否也讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)？我是否做到語(yǔ)言精煉，點(diǎn)撥到位了呢？……經(jīng)過(guò)思考，我決定從以下幾個(gè)面改變自己：1.減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，惜時(shí)如金，把課堂時(shí)間都用在課堂教學(xué)上。課前兩分鐘候課，讓學(xué)生在課間的喧鬧情緒中及時(shí)沉靜下來(lái)。授課過(guò)程中，不因某個(gè)學(xué)生而叫停，不因某件意外的事而耽擱，更不要把學(xué)生所犯的小錯(cuò)
7、拿來(lái)夸大，然后滔滔不絕地說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。節(jié)約語(yǔ)言，節(jié)約時(shí)間。不把不良情緒帶進(jìn)課堂，工作時(shí)間不談工作外的事情，控制好自己的情緒，把健康陽(yáng)光的心態(tài)帶進(jìn)課堂。課堂上，語(yǔ)言要精煉，不要啰嗦重復(fù)，減少或避免令人厭煩的口頭語(yǔ)。不知道怎樣表達(dá)就別張口說(shuō)話，與其浪費(fèi)時(shí)間，不如就留給學(xué)生們表達(dá)的機(jī)會(huì)。凡是學(xué)生一讀就懂一看就會(huì)的題，教師就不必再浪費(fèi)口舌了，若講就講學(xué)生們普遍搞不懂的知識(shí)點(diǎn)。因材施教，不讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生做徒費(fèi)光陰的作業(yè)，不讓接受能力差的學(xué)生因吃力而失去學(xué)習(xí)的自信。2.?要善于啟動(dòng)學(xué)生的思維。提高課堂效率的關(guān)鍵是教師在課堂上必須啟動(dòng)學(xué)生的思維。讓學(xué)生的腦筋轉(zhuǎn)起來(lái)，把學(xué)
8、生培養(yǎng)成名副其實(shí)的學(xué)習(xí)者。增加提問(wèn)的含
