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1、關于幼兒園早期閱讀的研究報告常熟市塔前幼兒園李躍一、研究對象的一般情況（一）研究的目的1.從教師角度看在學習《綱要》的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)學前兒童語言教育方面，有一個非常明顯的新動向：關注幼兒早期閱讀。《綱要》第一次明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系中，并提出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。2.從家長的角度看了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃
2、、有目的地指導幼兒進行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。3.從幼兒的角度看將閱讀活動融合到幼兒綜合素質的發(fā)展中，以激發(fā)幼兒閱讀識字興趣，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒實現(xiàn)圖畫符號和語言文字符號的順利轉換。同時提高幼兒的觀察力、想象力和語言思維等綜合能力。（二）具體研究對象與方法對象：幼兒園大班80名幼兒及其家長方法：1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。二、研究
3、的內容（一）家長方面1.家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識：86%的家長認為對幼兒進行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)有積極作用；8%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。2.家庭中早期閱讀活動的開展狀況（1）圖書閱讀（a）、親子共讀95%的家長能陪孩子閱讀，5%的家長因為太忙、沒時間，不能陪孩子讀書。親子共讀中母親參與的比例遠遠大于父親，分別為63.3%和23.5%
4、，其余親人參與的占13.2%。親子共讀的時間82.2%的家庭集中在臨睡前，17.8的家庭選擇有空或孩子有要求時。（b）、閱讀內容表一決定權孩子定家長定討論定%表二選擇內容依孩子愛好新內容與生活密切聯(lián)系家長熟悉隨手拿來其他%以上兩表的填寫情況我們得到在選擇閱讀內容的過程中，決定權由孩子決定的占68.7%;家長決定的占4.7%；討論決定的占26.7%。在選擇內容中：依孩子愛好的占39%；新內容占11.3%；與生活密切聯(lián)系的占32.3%；家長熟悉占4.7%；隨手拿來占12.7%；其他占4%。綜上分析，家長
5、在閱讀內容選擇上，較多重視孩子的意見，但給孩子的引導較少。由家長決定內容時，也有相當?shù)募议L選擇與幼兒生活經(jīng)驗密切相關的內容，但這種認識有待于普及與深化。（c）、活動指導表三講故事方式不看書隨便講邊看邊逐字讀照書講大概創(chuàng)編故事講其他%10．360．320．496表四提問情況很少從不經(jīng)常有時%5.4445.345.3表三顯示，家長給孩子講故事時，較多采用與孩子看書逐句朗讀的方式，其次是照者書講一個大概。表四說明，90.6%的家長會在親子共讀之后向孩子提問題，但其中有55%的家長缺乏經(jīng)常性的引導。分析原因
6、，可能是家長對如何提問，提什么？什么時候提？如何啟發(fā)等引導的策略感到力不從心。(二)幼兒方面調查表明有82%的孩子喜歡兒歌、童話、故事等文學作品類讀物，92.7%喜歡圖畫書的形式。93%的孩子喜歡父母伴隨讀書。表五翻書方式隨便翻一頁一頁翻從前到后逐頁翻書其他%在“翻書方式”上我們得出：“隨便翻的”占21.7%；“一頁一頁翻的”幼兒占39%；“從前到后逐頁翻書”的幼兒占39%；“其他”占0.3%。綜合上述多數(shù)家庭忽視閱讀翻書習慣的培養(yǎng)。表六只看圖不看字從不很少有時經(jīng)常%4．316．739．739．3在
7、對幼兒“只看圖不看字”的調查中，我們得到：“從不”看字的占4.3%；“很少”看字的占16.7%；“有時”看字的占39.7%；“經(jīng)常”看字的占36.3%。以此看出39.3%的幼兒經(jīng)常閱讀時只看圖，60.7%的幼兒時既能看圖又能適當注意字。說明在看圖畫的基礎上，逐步為幼兒滲透漢字的學習經(jīng)驗的閱讀方式是可行的。表七識字教育結合圖書閱讀結合實物結合漢字卡看路牌、標記等其他%27．713．347．79．32由表數(shù)據(jù)分析，家庭中的識字教育以集中、單獨認讀的方式為主，多數(shù)家長不注意利用環(huán)境與實物隨機引導幼兒識字，
8、也較少利用閱讀的語言環(huán)境滲透漢字教育。這可能源于“先識字，后閱讀”的錯誤的早期閱讀觀念。三、研究的結果我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的識字量和閱讀能力參差不齊，問卷匯總見下表：識字量（40個以下）占53.7%(40個—80個)占36.3%（80個以上）占10%，閱讀興趣(從不閱讀)占16.7%(偶爾閱讀)占76.7%(每天閱讀)占6.6%每次閱讀時間（5分鐘以下）占38.3%（5分—15分）占53.4%（15分以上）占8.3%閱讀能力(講不出閱讀內容)占36.6%(能講出一些內容)占
