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《學(xué)科及成績(jī)不好(下降)原因分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)科及成績(jī)不好（下降）原因分析一、語(yǔ)文科小學(xué)語(yǔ)文有許多小學(xué)生，在低年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，而隨著年級(jí)的上升學(xué)習(xí)成績(jī)卻直線下降，原因是什么呢？我覺(jué)得這是我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)上的偏差所造成的后果。我認(rèn)為：語(yǔ)文是一個(gè)比較寬泛的概念，它有兩個(gè)部分組成：語(yǔ)和文。語(yǔ)是一種思維，是看不到、摸不著而客觀存在、相當(dāng)重要，但在短時(shí)間之內(nèi)難以掌握的智慧，不可能靠所謂的努力與刻苦就能學(xué)習(xí)掌握的。而文就是我們通常所講的文字，用感覺(jué)器官感知的，稍微花點(diǎn)工夫，多看幾眼、多寫(xiě)幾遍，也就是靠刻苦就能實(shí)現(xiàn)。而在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，教師的主要精力在完成識(shí)字教學(xué)、背書(shū)等相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)上
2、，學(xué)生的思維品質(zhì)沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)，但暫時(shí)覺(jué)察不出來(lái)，等到真正出現(xiàn)了以上的問(wèn)題，再想改變很困難。對(duì)策：一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文究竟強(qiáng)不強(qiáng)，不能單純看他會(huì)寫(xiě)多少字、會(huì)背多少書(shū)，更要看他靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。即對(duì)于文章的理解分析能力，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作的能力，這不是靠認(rèn)真刻苦寫(xiě)幾個(gè)字、勤奮背一段書(shū)來(lái)完成的。對(duì)于小學(xué)生在語(yǔ)文考試時(shí)，如何回答文中問(wèn)題的困惑，我們可以從如下三個(gè)方面去操作：???（1）精讀細(xì)品。語(yǔ)文就是講一個(gè)字“讀”。而且一定要靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀，在時(shí)間充裕的情況下，讀的遍數(shù)越多越利于做題目。在小學(xué)階段，文章并不過(guò)分的難，只要你細(xì)心讀了以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，
3、如何一篇文章，它必然有一根主線貫穿全文，即文章的中心思想。你只要把文章的中心思想抓住了，回答問(wèn)題就容易多。在小學(xué)語(yǔ)文考試中，文章分析的題材無(wú)非就那么幾種：寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；寫(xiě)景的，主要贊美景色的美麗可愛(ài)。寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在小學(xué)語(yǔ)文考試也經(jīng)常見(jiàn)到，任何判別，你在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。如果你在掌握文章主線的基礎(chǔ)之上，圍繞主線展開(kāi)去寫(xiě)，扣分的可能性就比較少了。???
4、（2）掌握技巧。所謂的含義就是蘊(yùn)涵在文章里面的意思，不是一下子就能夠看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)地揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。文章中的問(wèn)題有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想情感等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。例如：在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材中的〈〈嫦娥奔月〉〉里有這樣一個(gè)問(wèn)題：聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑课覀兪紫仍谡J(rèn)真仔細(xì)閱讀文章的基礎(chǔ)之上，了解到文章中嫦娥“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”來(lái)說(shuō)明她的“善良”；“
5、為了不讓逢蒙這樣的壞人得逞，危害百姓，嫦娥寧愿忍受夫妻分別的痛苦。這種自我犧牲的精神深深地感動(dòng)人們的心靈。文章中的問(wèn)題你就應(yīng)該這樣去回答“因?yàn)殒隙鹕屏?、正直、還有崇高的自我犧牲精神，所以鄉(xiāng)親們非常想念她。同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)真善美的追求。值得提醒的是：先不要直接把答案寫(xiě)上，先在頭腦里考慮一下，把文字組織好了再寫(xiě)，免得寫(xiě)不全去擦，搞得卷面不整潔。也可以先在草稿紙上寫(xiě)，然后修改，最后謄寫(xiě)上去。在寫(xiě)的時(shí)候要理清層次，用一些規(guī)范的詞語(yǔ)把想要說(shuō)的話串聯(lián)起來(lái)：“因?yàn)椤浴f(shuō)明了……表達(dá)了”。（3）多讀勤練。其實(shí)文章分析看起來(lái)很困難，原因是學(xué)生語(yǔ)文綜合能
6、力相對(duì)低下的表現(xiàn)，首先學(xué)生要有一定的理解能力，其次更要有一定的表達(dá)能力，理解是基礎(chǔ)，表達(dá)是延伸，兩者的關(guān)系是不能逾越顛倒的。要提升語(yǔ)文的綜合能力，是一個(gè)艱苦漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕對(duì)不會(huì)短時(shí)間改變現(xiàn)狀。在平時(shí)，學(xué)生要大量的閱讀，不斷增加對(duì)語(yǔ)文的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)濃厚敏銳的語(yǔ)感和嫻熟的駕御語(yǔ)言的能力。學(xué)生必須廣地讀，大量地寫(xiě)，在讀和寫(xiě)中尋找規(guī)律，只有規(guī)律找到了，那種許多學(xué)生所擔(dān)心的現(xiàn)象才會(huì)得到改變。初中語(yǔ)文小學(xué)生絕大多數(shù)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而初中學(xué)生則需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要自主學(xué)習(xí)。許多初中生，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是沒(méi)有學(xué)會(huì)自主式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯
7、后。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。就拿語(yǔ)文作文來(lái)說(shuō)吧，為提高分?jǐn)?shù)，小學(xué)語(yǔ)文老師有讓學(xué)生背誦范文的做法，而到了初中，作文題型多變，力求創(chuàng)新，背誦范文的做法不再行得通。家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多同學(xué)進(jìn)入初中后，還像小學(xué)那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)出“門(mén)道”。因此，一時(shí)間還適應(yīng)不了初中的學(xué)習(xí)，成績(jī)不夠理想。思維方式的變化也帶來(lái)了一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。學(xué)生的思維方式初中生和小學(xué)生不一樣，教
8、科書(shū)內(nèi)容轉(zhuǎn)向了，而學(xué)生還沒(méi)有一下子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)吧，與小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文的特點(diǎn)是： ?、僦R(shí)層次的突然拔高。如果說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文象天真蒙昧的兒童，
