《教育走向生本》讀書體會：我的生本教育

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1、《教育走向生本》讀書體會：我的生本教育　　《教育走向生本》讀書體會：我的生本教育　　首先，用羅曼羅蘭的一句名言來開啟我的讀書報告：誰都不會死讀一本書。每個人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。好書能使人審視自己，好書能使人反思自己，好書能使人改進自己。郭教授提出的生本教育無疑引起我們所有教育工作者對教育的本質(zhì)是什么這一問題的思考。這段時間我有幸拜讀了郭教授的《教育激揚生命》，有關(guān)生本教育，我有幾點想法?！　≈螅也艑@個陌生的詞語有了一定的感性認(rèn)識，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚生命，教要

2、以學(xué)為皈依，讓生命自己行動，讓生命揚起風(fēng)帆。所謂教學(xué)，應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的教學(xué)用個詞來描述就是師本教育，而更讓我感慨的是，我們現(xiàn)在的教育方式似乎已經(jīng)滿足不了科技、信息時代孩子們的好奇心，值得慶幸的是，我們意識到了，開始邁出了課改的步伐?！　∥蚁嘈牛瑒偨佑|生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說的是生本教育可是適用于所有年齡段的學(xué)生。在我還沒接觸生本教育之前，我對素質(zhì)教育這個詞可不陌生，可是如果讓我說出素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，我還真說不準(zhǔn)確，但是讀了郭教授的生本教育之后，我認(rèn)為，生本教育和素質(zhì)教育是相通的，而我們現(xiàn)在進行

3、的素質(zhì)教育，增添了不少活躍的課外活動，也常常將以學(xué)生為主掛在嘴邊。而生本教育以一種更加切實可行的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)?！　≡诠紭方淌诘臅薪o我們列舉了幾個實例，二年級的小學(xué)生寫出來的作文竟然比初中生的文章詞匯量還多，看起來很成熟?？赐旰笪蚁?，究竟怎樣才會出現(xiàn)這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學(xué)生又是如何完成的呢？在郭教授的這本書中，關(guān)于兒童觀是這樣說的：我們老師許多時候在做什么事情？我們在教本能！比如，作文的能力，猶如敘述說話的能力，其實是最貼近于本能的，然而，我們滿懷熱情的教，年復(fù)一年，花費了許多精力，卻收不到良好的效果。是

4、啊，關(guān)于作文，明明是說話的本能，我們不應(yīng)代替它，而是增強和重視這種本能，應(yīng)該教會孩子寫出自己風(fēng)格。我見一些老教師對于低年級看圖寫話的處理很是細(xì)致，就是不敢撒手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)：把寫話的內(nèi)容一字一句的抄到黑板上，滿滿一大黑板，讓孩子都抄下來，要求如果遇到類似的圖畫，就要這樣寫。老師抄的很辛苦，學(xué)生背的也很辛苦。畢竟不是孩子自己的東西，加入下次孩子在寫話的時候有一句想不起來，他的小作文就進行不下去了。并且一個班的孩子寫出來都一個樣，老師給抄寫的范文，一定不會跑題，但是新穎二字就無從談起了。從一開始寫作，孩子寫什么都要被老師規(guī)范的很細(xì)致，那么孩子就限

5、制住了思路，漸漸的就會形成千篇一律的文章?！　≡诂F(xiàn)實中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生：這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎，假如有學(xué)生說不明白的話，教師必定勃然大怒：我都講得那么詳細(xì)了，這么簡單的問題都不會，真是笨得可以，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：學(xué)生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機勃勃。孩子的積極性一旦被調(diào)動，就會收到意想不到的結(jié)果。這一點我深有體會：這學(xué)期，我們學(xué)校舉行了校級優(yōu)質(zhì)課評選活動。我參加了這次活動，所講的

6、內(nèi)容是蘇教版二年級語文上冊《識字8》。主要內(nèi)容是講形聲字，教給孩子識字?！　∮捎谑堑谝淮沃v校級優(yōu)質(zhì)課，全校的語文老師都來聽課，我十分的緊張。備課就已經(jīng)讓我很頭疼了，反復(fù)試課、改進。更加擔(dān)心的是新老師在處理課堂突發(fā)狀況的方面經(jīng)驗還十分不足，我們有幾個喜歡說話的學(xué)生到時候會擾亂課堂紀(jì)律，我不知道會如何應(yīng)對。二年級的孩子不會裝，即使是你課前囑咐他們遵守課堂紀(jì)律，也有把持不住的孩子。然而真到那節(jié)課的時候，我發(fā)現(xiàn)那幾個學(xué)生并沒亂說話，而是認(rèn)認(rèn)真真的聽完了整堂課。這一個小細(xì)節(jié)給我的觸動很大，下了課，我就認(rèn)真思考這個問題，思來想去我找到了問題的答案。平時的

7、課堂上孩子愛說話是因為我的課堂對他的吸引力不夠，他覺得沒事可干，他就有小差可開。而優(yōu)質(zhì)課那節(jié)，講課的方式有所改變，讓學(xué)生自己提出問題、思考問題、并分小組進行討論、匯報。孩子覺得新鮮、緊緊跟著老師的思路，積極性、主動性都被調(diào)動了起來也沒工夫亂說話了?，F(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學(xué)生，你會選擇怎樣的課堂？當(dāng)然是能自主學(xué)習(xí)、積極活躍的課堂。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，這就是對郭教授生本教育思想的一點反思?！　∥覀兯械慕逃＜胶屠硐耄伎梢砸劳猩鴮崿F(xiàn)。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結(jié)合。這是郭思樂教授通過對傳

8、統(tǒng)教育模式的深刻思考和研究實驗總結(jié)出來的，與師本教育相對的一種教育方法，是對師本教育全方位、多方面的改革，強調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。它正在改變教