淺談微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：現(xiàn)階段微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)非常普及。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也可以充分利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)出直觀、形象的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)還有利于提升學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的能力?！　￡P(guān)鍵詞：微課；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)　　中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2018）06-0130-02　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.081　　微課主要以微視頻為主要形

2、式，通過(guò)短小的視頻將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，其概括性和靈活性非常強(qiáng)。將微課應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)階段，可以優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好理解和掌握物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。通?^微課的引導(dǎo)，學(xué)生還能夠有效提升物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，因此廣大教師應(yīng)該充分利用微課來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)?！　∫弧⑽⒄n應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣　　初中物理是一門難度比較大的學(xué)科，很多中學(xué)生都反映物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)難，很多教師也反映初中物理難教，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總是不理想，很多學(xué)生甚至談物理色變。為了改變這種

3、情況，教師一定要激發(fā)學(xué)生的物理興趣。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中非常重要的內(nèi)容，物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出來(lái)的，因此教師在日常教學(xué)中，一定要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。而將微課應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，通過(guò)微視頻的呈現(xiàn)，可以直觀、形象地展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)流程，讓物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得更加生動(dòng)形象，而圖片和視頻本身就能夠更好吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣[1]。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能更加積極投入到物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，參與度高，自然能夠取

4、得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。　?。ǘ┨嵘龑W(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力　　在教育改革背景下，人們對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更為重視，要求學(xué)生不僅僅要掌握課本上相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要具備良好的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生的物理思維。從以前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)看，很多教師都會(huì)在課堂上演示物理實(shí)驗(yàn)，但是一個(gè)班級(jí)的人數(shù)眾多，很多學(xué)生并不能清楚地觀看到物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)線路連接不當(dāng)?shù)惹闆r，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。而教師在物理實(shí)驗(yàn)中引入微課，

5、就可以通過(guò)微課將實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)流程和步驟演示出來(lái)，同時(shí)還能夠圖文并茂進(jìn)行講解，讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)原理，在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)就知道該如何操作，最終提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?！　《?、微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策　　（一）微課應(yīng)用于新課導(dǎo)入　　微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用。在物理實(shí)驗(yàn)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能夠更清楚這節(jié)課主要講解的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以制作微課程，在微課程中將本節(jié)課中的主要物理實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)原理等展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)初步的

6、了解，并結(jié)合微課程中教師標(biāo)注出來(lái)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自然能夠取得事半功倍的效果[2]。教師在制作微課程進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要將重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)微視頻的時(shí)間應(yīng)該控制在3～5分鐘之內(nèi)，并且應(yīng)該以一種有趣的情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將微課應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最重要的就是要確保微課的方向明確和重點(diǎn)突出，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)核心?！　。ǘ┪⒄n應(yīng)用于課堂實(shí)驗(yàn)　　將微課應(yīng)用到課堂實(shí)驗(yàn)中也具有多種優(yōu)勢(shì)，它可以幫助學(xué)生更好理清實(shí)驗(yàn)流程。微課的時(shí)間有限，因此實(shí)驗(yàn)部分應(yīng)該采取

7、微課和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式來(lái)開展，才能取得更好的效果。將微課應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)新了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，更加注重物理實(shí)驗(yàn)的探究性，幫助學(xué)生更好理解實(shí)驗(yàn)的原理，注重學(xué)生的邏輯分析，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的掌握。例如，在實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡電功率”的教學(xué)過(guò)程中，教師先講解小燈泡電功率測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理，然后展示微課，在微視頻中介紹測(cè)量小燈泡電功率需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器、不同儀器的連接方法，并展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)流程，將實(shí)驗(yàn)步驟一步步演示出來(lái)。當(dāng)微視頻結(jié)束之后，學(xué)生可以針對(duì)微視頻中的一些現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，教

8、師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生結(jié)合微視頻來(lái)深入理解實(shí)驗(yàn)原理。最后是動(dòng)手操作，學(xué)生只有掌握了實(shí)驗(yàn)原理，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)才能正確連接實(shí)驗(yàn)線路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，微課的應(yīng)用使抽象的物理實(shí)驗(yàn)變得更加形象生動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)成功率也會(huì)更高，取得良好的效果?！　。ㄈ┪⒄n應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)拓展階段　　素質(zhì)教育在不斷深入，因此人們對(duì)初中物理教學(xué)的要求也越來(lái)越高?，F(xiàn)階段教師和家長(zhǎng)已經(jīng)不滿足于學(xué)生只是掌握課本上的實(shí)驗(yàn)，更重要的是注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求