《夜色》說課稿

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1、《夜色》說課稿一、說教材：《夜色》是一首描寫兒童生活，關(guān)注兒童心理的童詩。童詩采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節(jié)。整篇語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑，夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。課文分兩小節(jié)。第一小

2、節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，媽媽用勇敢的故事鼓勵(lì)“我”，“我”還是心慌害怕。這一節(jié)以第一人稱的敘述語言開頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。第二小節(jié)寫“我”和爸爸出去散步后，發(fā)現(xiàn)夜晚的景色和白天的景色一樣美好，花草在微笑，小鳥在睡覺，從此，“我”不再怕黑。在很多孩子們眼中，黑黑的夜晚可能是陌生的。作為教者，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，城市的夜晚和鄉(xiāng)下的夜晚又有何區(qū)別？讓孩子們把自己的感受說給同學(xué)們聽，再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“

3、我”從前心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色？讓學(xué)生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，激發(fā)親近自然、熱愛生活的情感。二、說目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、原、像、微“11個(gè)生字。會(huì)寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生親

4、近自然的情感。三、說重點(diǎn)：識(shí)字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。四、教法：為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。1、堅(jiān)持識(shí)字為主識(shí)字仍然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境，堅(jiān)持在閱讀過程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在方法上堅(jiān)持“三步走”：第一步，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)課文，在認(rèn)讀課文中認(rèn)讀生字，解決字音問題。第二步，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能借助上下文和生活

5、實(shí)際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過程中了解字義。第三步，在閱讀過程結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)字音，了解字義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析、識(shí)記字形，滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)識(shí)記方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。2加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個(gè)層次：首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容；其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)中尤其要注意從感情方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，

6、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生用真情實(shí)感讀書，用心讀書。最后，學(xué)生的朗讀應(yīng)該是讀出自己對(duì)作品的理解和感受。低年級(jí)的閱讀指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生敞開想象，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、作者的共鳴。不同性格特征、學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對(duì)相同作品的理解和想象可能是不盡相同的，閱讀指導(dǎo)中尤其要加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作。初讀課文時(shí)交流對(duì)文章內(nèi)容和疑難之處的初步感受；細(xì)讀課文交流對(duì)文章的主題、精彩之處的看法；教師要鼓勵(lì)各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言，尊重所有孩子的意見和觀點(diǎn)，在交流中實(shí)現(xiàn)生生、師生、學(xué)生與作品、學(xué)生與作者的溝通與碰撞。

7、五、說流程：1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，課前我與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書：13《夜色》2、整體感知，認(rèn)識(shí)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識(shí)字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過學(xué)生的回答，板書：害怕——不害怕3

8、、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學(xué)《夜色》一文，通過幾個(gè)層次的讀文后，引發(fā)孩子表達(dá)自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的？把你的感受說給同學(xué)聽。”不管孩子是怕黑還是不怕黑，都要鼓勵(lì)孩子們真實(shí)表達(dá)，并可以通過與不怕黑的孩子的對(duì)話，引導(dǎo)其勇敢去發(fā)現(xiàn)黑夜的美麗。（1）從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個(gè)提問，一個(gè)情景，讓