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《辛棄疾詞兩首教（學(xué)）案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、Word格式《水龍吟·登建康賞心亭》教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) 了解辛棄疾豪放詞的創(chuàng)作風(fēng)格及必要的歷史典故。2、能力目標(biāo)：（1）了解作者生活的那個(gè)時(shí)代的歷史背景，學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品。（2）理解情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)解讀典故去把握作者深沉的情感。3、情感目標(biāo)感受詞人的愛國(guó)熱情和壯志難酬的悲憤，強(qiáng)化自己的愛國(guó)情操。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品，了解辛棄疾詞大量運(yùn)用典故表達(dá)思想感情的寫法。三、學(xué)情分析高一學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，思維能力、審美能力有待提高，但因?yàn)榇饲耙褜W(xué)過(guò)古典詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的基本手法也有一定的了解。因此在
2、教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入完美整理Word格式在中國(guó)的歷史上，南宋是一個(gè)特殊的年代，宋朝統(tǒng)治者渡江之后，雖一度有北上復(fù)國(guó)的志向，但這一志向很快就在聲色犬馬中被遺忘了，所以，南宋的很多文學(xué)家在自己的作品中都會(huì)抒發(fā)自己的愛國(guó)熱情、收復(fù)失地的決心，當(dāng)看到南宋統(tǒng)治者偏安一隅之后就會(huì)產(chǎn)生報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的苦悶，比如陸游、比如辛棄疾，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《辛棄疾詞兩首》，來(lái)看一看辛棄疾是如何抒發(fā)自己這樣心情的。二、作者簡(jiǎn)介辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（
3、今山東濟(jì)南）人。與蘇軾并稱為“蘇辛”。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。三、解題登：一看題目，我們就知道這是一首登高抒懷之作。古人云“登高必賦”，是說(shuō)古人最喜登上高處，臨高抒懷，吟詩(shī)作賦。登得高，才望得遠(yuǎn)，憑高遠(yuǎn)眺，天地蒼茫，視野廣闊，常能看到一些觸動(dòng)自己心弦的東西，因而情不自禁地吟詠高歌，寫下抒懷之作。四、寫作背景《水龍吟·登建康賞心亭》作于淳熙元年（1174），辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí)，他自北方率領(lǐng)人馬來(lái)到南宋已有十多年了，卻一直沒(méi)有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國(guó)。在這種境遇下他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平
4、。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，面對(duì)這大好江山，反而是無(wú)限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。五、整體感知完美整理Word格式1、指名學(xué)生朗讀，正字正音。2、學(xué)生齊讀，把握節(jié)奏。六、品讀詩(shī)詞，把握情感。1、自讀詩(shī)歌，對(duì)照書下注釋理解課文2、我們先來(lái)看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？提示：借景抒情3、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？提示：楚天、江水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻4、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？提示：5、“游子”指誰(shuí)呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？提示：完美整理Word
5、格式指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了6、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？提示：（1）看、拍、會(huì)、登（2）“吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無(wú)處用武，這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶也烘托出來(lái)了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸中那說(shuō)不出來(lái)的抑郁苦悶之氣
6、，借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無(wú)處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。(壯志難酬的悲憤)（3）既然是登高臨遠(yuǎn)，就一定會(huì)涉及一樣事物——欄桿。請(qǐng)看兩組詩(shī)句：（1）怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。——岳飛《滿江紅》（2）梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲?！獪赝ン蕖锻稀吠瑢W(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，你覺得這位流淚的英雄會(huì)“憑欄”還是“倚欄”呢？提示：“憑欄”需兩手撫欄，直立遠(yuǎn)視，讀來(lái)充滿慷慨激越之氣，悲涼壯闊之情?！耙袡凇蓖昝勒鞼ord格式則身體重心全憑欄桿依托，給人一種
7、嬌弱無(wú)力之姿，讀來(lái)令人愁思如海，九曲回腸。“憑欄”更能傳達(dá)出辛棄疾登上賞心亭后產(chǎn)生的慷慨悲壯、悲涼壯闊的情感。7、與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？詞人對(duì)這些人又持什么態(tài)度呢？張翰——樂(lè)于歸隱反許汜——謀取私利劉備——雄才大略正桓溫——嘆時(shí)光流逝七、小結(jié)八、作業(yè)第二課時(shí)一、教學(xué)銜接齊背《水龍吟·登建康賞心亭》二、誦讀感知，體味風(fēng)格1、學(xué)生自由讀。2、學(xué)生齊讀三、題解“永遇樂(lè)”是詞牌名，“京口北固亭懷古”完美整理Word格式才是題目，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨(dú)命題的很少，如這一課中的《聲聲慢》《揚(yáng)
8、州慢》《雨霖鈴》等，而只要單獨(dú)命題了，它的主旨就很明確了?？搭}目《京口北固亭懷古》，作者在什么地點(diǎn)做些什么？京口北固亭，懷
