談如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

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1、談如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活?，F(xiàn)實生活中的素材，能激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，產(chǎn)生親切感，這有利于學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會，貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識在實際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用。理解“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，用數(shù)學(xué)的知識解決問題的能力。比如:學(xué)習(xí)長方形和正方形面積知識的時

2、候，老師就可以結(jié)合現(xiàn)實生活中房屋裝修的例子。一個長8米，寛4米的客廳，要鋪上60厘米×60厘米或者80厘米×80厘米，100厘米×100厘米的地磚，大約需要多少塊？這樣的應(yīng)用題與學(xué)生的基本生活經(jīng)驗密切相關(guān)，因為絕大部分學(xué)生都看到或參與過和父母們裝修房子，學(xué)生容易理解并愿意開展實踐活動，容易激發(fā)學(xué)生探究的興趣。審題是基礎(chǔ)，解決問題的教學(xué)必須要在審題上狠下功夫，要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和驗算的習(xí)慣。審題的意思就是理解題意，在我的教學(xué)中，我常常要求學(xué)生在解答解決問題前，每個人都至少要用心地將題目讀三遍，然后再從題目中的關(guān)鍵詞、句入手，認(rèn)真理解每句話的意思，弄清楚題目中的已知條件和所解決的

3、問題。例如：三（2）班有男生40人，女生的人數(shù)是男生的80%，三（2）班有學(xué)生多少人？這里就要重點理解“80%”表示什么意思？又如：食堂里每天要燒煤0.5噸，一個星期共燒煤多少噸？這道題里包含了什么隱藏條件？再如：一張課桌需要80元，是一張椅子的160%，那么一套課桌要多少錢？這里的“一套”是什么意思？又比如：做一個圓形畫框要用1.8米木條，那么這個畫框的直徑、面積分別是多少？這里的“1.8米”表示這個畫框的什么？……以這樣提問的方式能夠更好地幫助學(xué)生理解題意，不僅促進了學(xué)生思維的發(fā)展，還有利于學(xué)生又快又準(zhǔn)確地解決問題。讀題時必須認(rèn)真，仔細(xì)。只有通過讀題才能很好的理解題意，掌握題

4、中講的是一件什么事、經(jīng)過怎樣、結(jié)果又如何；通過讀題，才能弄清題中給予了哪些條件、要解決的問題是什么。學(xué)生不會做，不懂做，歸根到底就是不理解題意。一旦理解了題意，對于其間的數(shù)量關(guān)系也就明了了。因此可以這樣說，理解了題意就相當(dāng)于題目已經(jīng)做出了一半。當(dāng)然，這還需要讓學(xué)生在學(xué)會讀題的同時還要學(xué)習(xí)思考。另外，驗算是解答解決問題的最后一步，更是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，每個教師都應(yīng)該引起足夠的重視。教師還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程引導(dǎo)與鼓勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的過程中，由于個體差異，難免會遇到各種困難，教師要積極引導(dǎo)，幫助他們克服困難，樹立探究信心，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的閃光點要及時鼓勵，

5、幫助學(xué)生整理清楚自己的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去開展數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生解決問題的多樣化。要循序漸進地完成練習(xí)題。每節(jié)新授課結(jié)束后，為了鞏固新知，老師們都會安排相關(guān)的練習(xí)題給學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練，但是練習(xí)題都應(yīng)恰做到好處，要真正的能檢查學(xué)生能否把知識轉(zhuǎn)化為能力，是否把所學(xué)知識真正的用到變化了的情境中去。因此，教師在設(shè)計練習(xí)題時應(yīng)該有層次性，并且有適當(dāng)?shù)钠露?，富有一定的彈性，因為學(xué)生要獲得知識，掌握技能，發(fā)展智力，提高能力，都需要一個逐步內(nèi)化的過程。比如，在教學(xué)完《小數(shù)乘法》后面的解決問題后，我設(shè)計了這樣的練習(xí)題，依次是：先出示“一個筆記本3.6元，買5個筆記本多少錢？”再出示“一個筆

6、記本3.6元，李老師帶了20元錢買5個筆記本，應(yīng)找回多少錢？”最后出示“一個筆記本3.6元，李老師帶20元錢買6個筆記本夠嗎？如果不夠，還差多少錢？”。這樣由易到難地訓(xùn)練，能夠有利于學(xué)生對新知的掌握。總之，在解決問題的教學(xué)過程中，我們要做到有目的、有計劃地創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極地思維、積極地探索，還要注重引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，并重點教學(xué)如何分析數(shù)量之間的關(guān)系，抓住解決問題的條件和問題，并舉一反三，精講多練，這樣才能不斷提高學(xué)生的分析和解答解決問題的能力。