生活與哲學(xué)》以及選修模塊的高三教學(xué)實(shí)踐與思考

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1、問題及原因?qū)Σ呒靶Ч渡钆c哲學(xué)》以及選修模塊的高三教學(xué)實(shí)踐與思考嘉興一中張強(qiáng)在黃昏中起飛的“密涅瓦的貓頭鷹”高考考了些什么與我能做些什么？——見人所共見思人所未思高考備考放棄自己不能做到的——努力做好自己必須、能夠做好的做一只在黃昏中起飛的“貓頭鷹”，觀察白天發(fā)生的一切，追尋其他鳥兒自由翱翔的足跡，在夜幕徐徐降臨時，其使命就是——在反思、再反思！從宏觀的層面看：內(nèi)在邏輯嚴(yán)密，教師容易調(diào)控著眼時代生活，學(xué)生易于理解整體條塊分明，宏觀中觀微觀突破哲學(xué)常識，體現(xiàn)生活哲學(xué)從考試的層面看：分?jǐn)?shù)重、難度高、變數(shù)大、缺少做題感覺從教學(xué)的層

2、面看：時間緊、進(jìn)度快、容量大、缺少哲學(xué)味道總體印象和感覺一、對高三第一輪復(fù)習(xí)教材處理問題的思考二、對高考試題中哲學(xué)題目存在問題的思考三、哲學(xué)生活對相關(guān)政治學(xué)科指導(dǎo)問題的思考四、對《生活中的法律》《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》的選題問題的思考問題及原因?qū)Σ呒靶Ч麊栴}及原因?qū)Σ呒靶Ч?、對高三第一輪?fù)習(xí)教材處理問題的思考問題1：有限的復(fù)習(xí)時間與眾多內(nèi)容落實(shí)的矛盾問題2：教材的整體分層與彼此相互滲透的矛盾問題3：探究性活動、輔助文與正文理論的矛盾問題4：某些理論性難點(diǎn)與教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的矛盾——問題1：有限的復(fù)習(xí)時間與眾多內(nèi)容落實(shí)的矛盾歸因：高考內(nèi)容的增加

3、、會考內(nèi)容的增加影響哲學(xué)的常規(guī)教學(xué)對策：敢于花時間，科學(xué)安排好時間（把握時間的尺度）以《標(biāo)準(zhǔn)》、《意見》為參考（把握內(nèi)容深廣度）以《考試說明》為復(fù)習(xí)導(dǎo)航儀（把握考點(diǎn)精準(zhǔn)度）考點(diǎn)對試題，課前反饋，課中細(xì)講（重點(diǎn)問題的力度）以月考為檢測平臺，反復(fù)考查（問題診斷的效度）精選精煉，問題多練，集體備課（解決問題的效度）宏觀調(diào)控，中觀掌握，微觀靈活（教材駕馭的程度）效果反思：以樣板卷和高考卷的答案組織來看一、對高三第一輪復(fù)習(xí)教材處理問題的思考(3)唯物辯證法的聯(lián)系觀認(rèn)為（宏觀），聯(lián)系具有普遍性P54、客觀性P55和多樣性P56。用聯(lián)系的觀點(diǎn)看

4、問題（中觀）這要求我們正確認(rèn)識和處理整體與部分P57、系統(tǒng)和要素的辯證關(guān)系。善于統(tǒng)籌全局，用綜合的思維方式來認(rèn)識事物P59（微觀）。(5分)+實(shí)際(5分)用唯物辯證法的聯(lián)系觀說明胡錦濤主席提出世界各國應(yīng)加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、密切合作、共同應(yīng)對金融危機(jī)這一全球性挑戰(zhàn)的道理。考試說明1.唯物辯證法的聯(lián)系觀聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性整體與部分的辯證關(guān)系及其意義系統(tǒng)優(yōu)化的方法宏觀調(diào)控中觀掌握微觀靈活小楊在做“村官”的實(shí)踐中，不僅使該村的社會風(fēng)氣好起來，村民的錢包鼓起來，自己也得到了好評，表明人只有在奉獻(xiàn)社會的實(shí)踐中才能創(chuàng)造價值和實(shí)現(xiàn)價值（P10

5、2中觀）。小楊的精彩人生離不開村黨支部和村委會的領(lǐng)導(dǎo)，也離不開村民的共同努力，表明人的價值只能在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)（P104中觀）。小楊打破傳統(tǒng)觀念做“村官”，運(yùn)用自己的聰明才智，為鄉(xiāng)村建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，說明（在砥礪自我中走向成功）人生價值需要有正確價值觀的指引，需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要全面提高個人素質(zhì)（P105-106微觀）。結(jié)合材料二，運(yùn)用“實(shí)現(xiàn)人生的價值”（—12課標(biāo)題）的有關(guān)知識，說明“村官”小楊在鄉(xiāng)村的精彩人生給我們的啟示宏觀調(diào)控中觀掌握微觀靈活6.價值和價值觀人的生價值價值觀的導(dǎo)向作用7.價值判斷與價值選擇價值判

6、斷與價值選擇必須遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律價值判斷與價值選擇必須自覺站在最廣大人民的立場上8.價值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價值在砥礪自我中走向成功（ABC）策略1：落實(shí)知識既要全面，又要抓住重點(diǎn)，要四面出擊，但不要平均用力，且各輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同。策略2：新課改背景下的知識落實(shí)，不是就知識論知識，而應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)中選取典型的案例或材料，設(shè)置問題，在具體情景中讓學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會分析。策略3：落實(shí)知識的程度應(yīng)是考點(diǎn)的第二個層級。策略4：落實(shí)知識要注意區(qū)分易混知識，易混知識往往成為命題的“題眼”（或“

7、陷阱”）。策略5：落實(shí)知識并不僅僅是指落實(shí)教材，應(yīng)樹立大教材觀，將課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合起來。策略6：引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到線，由線到面，形成網(wǎng)絡(luò)化知識結(jié)構(gòu)。策略7：落實(shí)知識的方法：提要法、填空法、分解法、默寫法、圖表法、對比法、練習(xí)法等。策略8：知識落實(shí)的四個標(biāo)志：概念界定到位；原理表述到位；觀點(diǎn)理解到位；時政觀點(diǎn)到位.它山之石【情景探究】——提升能力【回歸課本】——夯實(shí)基礎(chǔ)【經(jīng)典例題】——尋找規(guī)律【考試說明】——明確方向【時政點(diǎn)擊】——聯(lián)系載體——問題2：教材的整體分層與彼此相互滲透難以把握的矛盾歸因：對策：效果反思馬克思主義哲學(xué)的理論體

8、系特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)際需要。如：社會的物質(zhì)性與社會發(fā)展的普遍規(guī)律；唯物論里的（物質(zhì)是運(yùn)動的，有規(guī)律可循）辯證法內(nèi)容；歷史唯物主義里的（社會歷史發(fā)展的總趨勢）的辯證法內(nèi)容等。再如：老教材的規(guī)律內(nèi)容在考試說明在三個塊的位置-宏觀把握教材體系（綜合——整體）理