支持者、合作者、引導者

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1、支持者、合作者、引導者現(xiàn)在的教育中提出，幼兒教師不但是幼兒活動的組織者，更是幼兒的支持者、合作者、引導者。怎樣才能更好地做到這一點呢，我覺得我們老師首先要放下架子，不要總是居高臨下，要熱情的、積極地投入到孩子的活動當中，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓孩子們不僅把我們當老師，還要把我們當成朋友，給他們創(chuàng)造一個寬松的生活、學習氛圍。首先，我要理解孩子，尊重孩子，能夠站在孩子的角度去想問題，這樣才能更好的走進他們的內(nèi)心世界。對于孩子提出的問題與想法，我應該了解接納他們的這一想法，并耐心的傾聽，理解他們的想法與感受，然后支持并鼓勵他們大膽的探索和表達。記得再一次繪畫中，讓孩子們創(chuàng)作

2、蛋糕，我出示了一個范畫，有的孩子進行了創(chuàng)作，而有的孩子就照我的范畫去畫，然而照的畫的孩子說別的小朋友畫的不對，聽后，我對他說：“老師讓你們自己創(chuàng)作畫，所以喜歡怎樣就怎樣去畫，不一定非跟老師的一樣，他們畫的也對，也很好，你照著老師的畫也可以呀！”這個小朋友聽后，沒一會自己居然又畫了一幅自己喜歡的蛋糕，還很有想象力喲！其次，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的喜好，觀察他們對什么感興趣，然后把握時機，積極地引導孩子們?nèi)W習，進一步的觀察和發(fā)現(xiàn)，充分的滿足了孩子們的好奇心和探索欲望。在這個過程中他們會覺得老師也喜歡這個，當和孩子有了共同愛好也就有了共同語言，不僅增加了孩子的知識同時還

3、促進了與孩子之間的感情。再一次戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們蹲在地上不知在干什么，我走過去一看，原來他們在看螞蟻，于是我邊蹲下和孩子們一起觀察，拿起一個螞蟻放在手上，仔細看他的特征，我們一起觀察一起探討，當時的氣氛真的很好。最后我覺得在孩子的活動當中，我們應該形成合作探究式的師生互動。對于他們遇到的問題，我們應該以參與者的身份介入，和孩子們合作，共同解決問題，在學習活動中，孩子們不是被動的接收器，因此我們要主動的引導幼兒選擇適當?shù)姆椒ㄈヌ剿魅ソ鉀Q問題。教師在幼兒的學習活動中，既是幼兒活動中的支持者：尊重幼兒的創(chuàng)造精神；又是幼兒學習活動的合作者：以平等的心態(tài)和幼兒共同實現(xiàn)

4、活動目標；也是幼兒學習活動中的引導者：激發(fā)幼兒想象力。在教學過程中，教師是幼兒學習活動的引導者，是導演。引導得法，就能充分調(diào)動幼兒學習的積極性，激發(fā)幼兒的學習興趣。作為一名年輕教師，我會繼續(xù)依照“綱要”精神，努力體會其內(nèi)在涵義，并將此融入到自己的實際工作中，不斷的反思、學習，認真的和孩子交朋友，走進孩子的童心世界。