作文高潮過程

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1、作文高潮過程篇一：作文片段練習(xí)作文片段練習(xí)——場景描寫執(zhí)教人：點軍一中張其芳一、如何進(jìn)行場景描寫1、取景場景描寫是藝術(shù)地展示生活畫面，不是看到什么寫什么。要選好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點不及其他。要注意點面結(jié)合，既要簡單地寫出整個場面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動，還要用多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛。在場景描寫中要寫人的神情、語言、心理等，只有這樣才能構(gòu)成一個生動的生活畫面。教室停電的場景描寫燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時，“啊—”，幾十個同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。頓時教室里嚷成了一鍋粥?！霸绮煌＃t不停

2、，偏要在這個時候停，真見鬼！”“距離中考只有418小了！”“電老虎可真不長眼！”“同學(xué)們，安靜點！”這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復(fù)了平靜，“你看外面多美啊！‘深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月’。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！”被譽(yù)為“詩人”的張偉提議?！昂?！”很多人表示響應(yīng)，一個一個走出了教室。這時，有人點燃了一支蠟燭，幾個女同學(xué)開始聚在燭光下繼續(xù)看書了?！?、繪景運(yùn)用充滿詩意的筆觸，調(diào)動多種修辭方法和表現(xiàn)手法，化靜為動,化無形為有形，化抽象為具體，使場景具體、形象而有靈性。示例導(dǎo)引：賀鑄詞云：“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮梅子黃時雨”。這里，作者通過“煙草”“風(fēng)

3、絮”“梅子雨”等三個常見的比喻和具體而又形象的意象，把無形而又無法排遣的“閑愁”鮮明地展現(xiàn)在讀者的面前，收到了“不著一字，盡得風(fēng)流”（司空圖〈詩品〉）的功效。同樣，如果我們在平時描摹場景時，能自覺地用充滿詩情畫意的筆觸來描寫，那么，文章”別有一番風(fēng)姿”。動態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因為如此，對那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：頭??比較下面兩個句子：．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。．繁忙的工作之后，女孩喜歡爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。?一

4、位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。?“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉?！?、賦色：利用賦色（著色），使場景的色彩、線條、疏密及變化層次更為鮮明，既可以使場景的詩意的特點凸顯，也可以使場景的沖擊力、震撼力、感染力得到提高和加強(qiáng)。教材經(jīng)典舉隅：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”?！段业氖迨逵诶铡贰拔覀兩狭溯喆?，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”4、移情：

5、運(yùn)用移情、摹狀、象征等表現(xiàn)手法，使得場景描寫情景交融、生動形象有意蘊(yùn)。示例：姜夔的《揚(yáng)州慢》詞：“廢池喬木，猶厭言兵”將人民對戰(zhàn)爭的憎恨和厭惡的情感，轉(zhuǎn)移、傾注于“廢池”“喬木”身上，使得“廢池”“喬木”有了靈性，物猶如此，人何以堪？在漫不經(jīng)意的描寫中，寄寓了作者傷時傷亂的之悲。李清照《武陵春》“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”5、抓住人物、物象瞬間的變形、變態(tài)、變色、變情，強(qiáng)化場景描寫，增加場景的視覺沖擊力?！栋踩摹分档靡黄贰斗哆M(jìn)中舉》范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶治瘋值得回味。仰望毛公山我們在車內(nèi)四處張望，早就聽說了這里的毛公山，突然靠近窗邊的一位男生驚呼：“看，毛爺

6、爺安詳?shù)厮谀抢锬?！”車?yán)锏娜讼笫艿搅嗣钏频貙㈩^轉(zhuǎn)了過來，同學(xué)們嘆聲連連。只見毛公山上方迷煙環(huán)繞，煙霧似乎在這里久久守護(hù)著這位沉睡的偉人。車還在前行，突然一個神奇的景象出現(xiàn)了：太陽光穿過迷霧，為毛爺爺?shù)纳砩先鰸M了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我們學(xué)生的心。我們不覺伸出手去感受那紅熱光芒……小試身手場景描寫—課間10分鐘教室外，走廊上，最引人注目的無疑就是那些踢毽子的同學(xué)。我可真佩服他們，居然能如此控制又小又輕的毽子。只見踢毽者一臉嚴(yán)肅的樣子，神情緊張，兩只眼睛睜得大大的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前那個聽話的毽球。兩只手則非常自然地下垂，好象是閑著，但其實是在維持身體平衡。而踢毽者的

7、腳可以說是最勤快的了，只見他們迅速得做著很有規(guī)律的動作：盤腿——伸直——盤腿——伸直……而毽子就好似一名訓(xùn)練有素的運(yùn)動員，借助踢毽者嫻熟的腳下功夫，在兩腿間跳著優(yōu)美的華爾茲……當(dāng)然，除了踢毽子的人，在一旁觀看的同學(xué)也不少。只見他們一個個都全神貫注，都注視著那只上下翻飛的毽子，他們表現(xiàn)得比當(dāng)時踢毽的同學(xué)更加緊張。這幾位同學(xué)兩手緊握住對方，嘴里還不停地在喊：10，11，12，13……每踢一個，邊上的人就吶喊一次，這項運(yùn)動似乎讓在場的每個