教師子女的家庭教育漫談

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1、既要耕好事業(yè)的田又要育好自家的園——教師子女的家庭教育漫談教育是關(guān)系人的成長(zhǎng)、家庭幸福、國(guó)家興旺的根本。其重要地位毋庸置疑。教育始于家庭，因而家庭教育是一切教育的元始與基礎(chǔ)。其作用盡人皆知。教師是職業(yè)教育工作者，也理應(yīng)成為家庭教育的行家里手。事實(shí)不盡其然?，F(xiàn)實(shí)是在教師子女的教育中存在一種“燈下黑”的現(xiàn)象。真的像人們所說的“醫(yī)不自治”那樣，“師不自教”嗎？教師的困惑是：我能教好書，為什么育不好子？?jī)?yōu)秀的人民教師，卻不一定是好父母。更令人扼腕的是：以家園荒蕪的代價(jià)換取事業(yè)的發(fā)展，這是職業(yè)教育工作者最大的悲哀與遺憾。第一部分為什么教師能種好事業(yè)的田

2、，卻育不好自家的園？家庭教育與學(xué)校教育同是教育，有共通之處，也有天壤之別：一、教育的對(duì)象不同：學(xué)校教育的對(duì)象是別人的孩子，家庭教育的對(duì)象是自己的孩子。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”——臺(tái)灣教育家高震東先生教育在做著愛別人孩子的工作，因此教育是神圣的事業(yè)神在天上行天道圣在地上行人道做圣人賢人真人達(dá)人二、教育內(nèi)容的差異：學(xué)校教育著重知識(shí)的傳授，家庭教育重在生活的示范，是生活教育。家庭教育出現(xiàn)了問題，一定是家庭生活出現(xiàn)了問題。生活即教育三、對(duì)受教育者的態(tài)度方法不同：別人的孩子——公——祖國(guó)的花朵百般呵護(hù)關(guān)愛有加以人為本自家的孩子——私——

3、自留地里的苗想揠就揠想踩就踩私有財(cái)產(chǎn)不把孩子當(dāng)人看生命未得到尊重四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同對(duì)自己心愛的學(xué)生不吝贊揚(yáng)。對(duì)自己的孩子總是不滿意，期望值過高?？偰煤⒆优c自己最好的學(xué)生攀比。用孩子為自己掙臉面。你是我的孩子不能比別人差，不然我的臉面往哪兒擱？以上種種原因?qū)е录彝ソ逃娜笔Ш湾e(cuò)位，致使部分教師能種好事業(yè)的田，卻育不好自家的園。因而只能體會(huì)到事業(yè)成功的成就感，卻體會(huì)不到子女成功的幸福感。教師只有既種好事業(yè)的田，又育好自家的園，才能享受完整幸福的教育人生。第二部分為什么既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園？一、教師的孩子也姓“公”，教師的家也是國(guó)之根

4、本。教師的孩子也是共和國(guó)千千萬萬接班人中的一個(gè)。家是社會(huì)之元始，國(guó)之根本。興家是培元固本，本固邦興。教師要有良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守。更要有深厚的家國(guó)情懷，既要奉獻(xiàn)偉大的國(guó)家，又要經(jīng)營(yíng)好自己的小家，才有積極的現(xiàn)實(shí)示范意義，教師職業(yè)的專業(yè)性才能得到完美的體現(xiàn)。二、教師的人生位置位——人的立身之本人生只有找準(zhǔn)位置，才能創(chuàng)造價(jià)值。——雨果位角色責(zé)任職業(yè)人在學(xué)?！處煛虝寺殬I(yè)責(zé)任兒女孝老個(gè)體人在家里——父母——愛子家庭責(zé)任夫/妻和順兄妹友恭朋友有信社會(huì)人在社會(huì)——公民——報(bào)國(guó)社會(huì)責(zé)任三、耕好事業(yè)的田是教師的職業(yè)責(zé)任，育好自家的園是教師的家庭

5、責(zé)任。職業(yè)責(zé)任、家庭責(zé)任都是教師的社會(huì)責(zé)任。四、教師要做為國(guó)教子、為世育人的好父親好母親。教師在學(xué)校要做教書育人的好老師，在家要做為國(guó)教子、為世育人的好父母。國(guó)和家密不可分。門里是家，出門便是國(guó)。五、變“舍小家為大家”為“興小家為大家”。一個(gè)人舍小家會(huì)為社會(huì)增加一個(gè)不合格的公民，千萬個(gè)人舍小家就齊心協(xié)力把大國(guó)舍掉了?！芭d小家為大家”是教師應(yīng)有的家國(guó)情懷。愛國(guó)從愛自己、愛家人、愛職業(yè)開始。修身、齊家、治國(guó)、平天下。教師有了家國(guó)情懷，就會(huì)把對(duì)親人、對(duì)孩子的愛，對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)，放大到教書育人、為民眾服務(wù)的事業(yè)中，愛生愛民愛國(guó)。沒有親情的愛，對(duì)教育的愛

6、、學(xué)生的愛、民眾的愛、社會(huì)的愛就沒有根基；有親情的愛作底蘊(yùn)，對(duì)教育的愛、學(xué)生的愛、民眾的愛、社會(huì)的愛才會(huì)厚重、持久、純粹。有了家國(guó)情懷，就會(huì)家國(guó)并舉、共興共榮；一樣深情、兩廂牽掛；家國(guó)不誤、忠孝兩全。因此，“興小家為大家”是人性的光輝。在家盡職盡責(zé)興小家出門精忠報(bào)國(guó)為大家家庭事業(yè)雙豐收既有成就感又有幸福感這就是教師幸福完整的教育人生。第三部分如何既能耕好事業(yè)的田，又能育好自家的園教師包括所有從事公共服務(wù)的人注定要承載更多的社會(huì)責(zé)任。對(duì)職業(yè)、對(duì)社會(huì)工作投入的時(shí)間、精力、關(guān)注，肯定要比對(duì)家庭、子女投入的時(shí)間、精力、關(guān)注多。如此說來，我們真的能做

7、到既耕好田，又育好園，做到家國(guó)不誤、忠孝兩全嗎？我的答案是肯定的，只要我們學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的育子方法、提高與家人良好的溝通能力，讓人性的光輝照耀家園，就一定能既能當(dāng)好教師，又能當(dāng)好父母、好兒女、好妻子、好丈夫。一、一朝為父母、終身是老師正己化人，為孩子做榜樣用自己的發(fā)展，促進(jìn)孩子的發(fā)展；用自己的成功，帶動(dòng)孩子的成功；用自己的快樂，傳遞給孩子快樂；用自己的激情，點(diǎn)燃孩子的激情。信念是第一競(jìng)爭(zhēng)力，用主流價(jià)值觀培養(yǎng)孩子父母關(guān)心時(shí)政，孩子胸懷天下。胸中有大志，人有大氣象；心靈有指向，行為有方向；心中有英雄，效仿有榜樣。二、讓孩子心靈有歸屬

8、，精神有家園時(shí)間陪伴不能保證，精神陪伴不能缺失讓孩子感到父母時(shí)刻在身邊，體現(xiàn)父母對(duì)孩子生活的關(guān)心，生命的珍愛與尊重。培養(yǎng)孩子熱愛父母、熱愛生活、熱愛生命。給孩子力量