從文言文行文談議論文寫作

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1、從文言文行文談議論文寫作之一《勸學》中比喻論證和對比論證的綜合運用《勸學》是一篇議論性散文，說理性很強，形象清新、文質兼美、膾炙人口，千百年來被人們傳誦不衰，最重要的原因在于它把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運用比喻論證時手法極其靈活自然。這篇文言文很值得我們寫作借鑒的就是比喻論證和對比論證的綜合運用?！秳駥W》的行文開篇立論，第一段就提出中心論點——“學不可以已”?！秳駥W》第二段用了五個比喻句，“青取之于藍而青于藍”“冰水為之而寒于水”“木直中繩輮以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”，闡述了事物通過一定變化，可以提高自身或改變原來的狀態(tài)，推論得出君子（人）必須通過學習和不斷參省自身才能

2、達到“知明而行無過”的境地。本段是從學習的重要性（意義）這個角度來論述中心論點的。《勸學》第三段用了五個比喻句，“跂而望不如登高之博見”“登高而招見者遠”“順風而呼聞者彰”“假輿馬致千里”“假舟楫絕江河”，借用在實際生活中由于利用和借助外界條件所起重要作用的例子，推論得知“君子”所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。從而得出人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點?！秳駥W》第三段用了十個比喻句，并且正反對比加以闡述，從“積土”“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，得出學習上的成就是不斷積累起來的。“不積跬

3、步”“不積小流”從反面闡述如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，闡述學習要積累?！膀U驥”“駑馬”對比，得出主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；“鍥而不舍”“鍥而舍之”對照，闡述只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。蚓和蟹兩個比喻正反對照，闡述做到積累還要專一。本段是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的?！秳駥W》全文論證思路清晰，結構一目了然。首先是《勸學》運用了大量的比喻，把抽象的道理闡述的淺顯易懂、生動形象、深入淺出、容易接受；其次是《勸學》中比喻形式多樣，有類比、有對比、有正面、有反面，綜合運用；再次就是《勸學》中比喻和說理結合緊密，運用靈活，有的

4、只設喻而把道理隱含其中，有的先設喻再引出要說的道理。學生寫作議論文時，可以回歸教材的議論性散文，大膽借鑒《勸學》的典范行文模式：開篇點題，其他幾段緊緊圍繞中心展開論述。我們最主要的是借鑒《勸學》中比喻論證和對比論證方法在議論文寫作中的運用?！秳駥W》提綱：1、中心論點：學不可以已（開篇點題，總領全篇）2、學習的意義（5個比喻）——提高或改變自己3、學習的作用（5個比喻）——彌補不足4、學習的態(tài)度方法（10個比喻正反對比）——積累、堅持、專一從文言文行文談議論文寫作之二《師說》中對比論證和舉例論證的綜合運用《師說》是一篇論述從師學習必要性的文章，它批判了“恥學于師”的陋習，表現(xiàn)出匡正時弊高揚“從師

5、”風尚的非凡勇氣和精神。論點鮮明，結構嚴謹，正反對比，事實充分，說理透徹，氣勢磅礴，有極強的說服力和感染力。這篇文言文很值得我們寫作借鑒的就是對比論證和舉例論證的綜合運用。《師說》的行文開篇立論，第一段提出中心論點——“古之學者必有師”，接著闡述師的職能——“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，又指出學者存疑“人非生而知之者，孰能無惑”和從師學習的正確途徑——“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。作者在首段闡述了從師學習的必要性和重要性?！稁熣f》第二段重點批判了“士大夫”恥于從師的陋習，作者借三組對比：1、“古之圣人”與“今之眾人”對比，得出“圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其

6、皆出于此乎”的結論，帶有疑問語氣，簡單的說就是造成圣愚的原因是從師與否；2、“愛其子，擇師而教之”與“于其身也，則恥師焉”對比，得出“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也”的結論，帶有肯定語氣，諷刺了士大夫在從師問題上學小遺大；3、“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”與“士大夫之族曰師曰弟子云者則群聚而笑之”對比，得出“師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”的結論，帶有諷刺語氣，諷刺了士大夫之流虛榮自誤、迂腐可笑的思想行為。這樣層層對比，從后果、行為、心理等方面逐層深入分析，深刻揭露了當時恥學于師的社會陋習，并具有強烈的說服力?！稁熣f

7、》第三段以圣人孔子為例，運用例證法，進一步闡釋了師道、師生關系，從正面論證了自己理論的正確——“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。在人們眼中，孔子是圣人，圣人尚且如此，那一般人就更不必說了，雖用寥寥數(shù)語卻把孔子的言行寫得很具體，因而很有說服力。《師說》第四段贊揚李蟠“能行古道”，點明作《師說》的原因。學生寫作議論文時，可以大膽借鑒《師說》的對比論證和舉例論證在議論文文中的綜合運用。對比論證就是把兩