大學(xué)生健康人格的塑造

《大學(xué)生健康人格的塑造》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、第四章大學(xué)生健康人格的塑造課程導(dǎo)入：小故事一老教授昔日培養(yǎng)的三個(gè)得意門生都事業(yè)有成，一個(gè)是官場(chǎng)上春風(fēng)得意，一個(gè)在商場(chǎng)上捷報(bào)頻傳，一個(gè)埋頭做學(xué)問(wèn)如今也苦盡甘來(lái)，成了學(xué)術(shù)明星。于是有人問(wèn)老教授：你以為三人中哪個(gè)會(huì)更有出息？老教授說(shuō)：現(xiàn)在還看不出來(lái)。人生的較量有三個(gè)層次：最低層次——技巧的較量中間層次——智慧的較量最高層次——人格的較量目錄人格概述影響人格形成和發(fā)展的因素健康人格的培養(yǎng)和發(fā)展課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)第一節(jié)人格概述一、什么是人格二、人格的特征三、人格結(jié)構(gòu)理論四、人格的內(nèi)容5一、什么是人格？“你……你這是

2、對(duì)我人格的侮辱！”“我這樣做對(duì)不起我自己的人格。”“噓，那個(gè)人人格不健全啊……”……這些“人格”的含義一樣嗎？6“人格”（Personality）拉丁語(yǔ)“面具”（persona）心理學(xué)沿用其含義，把一個(gè)人在人生舞臺(tái)上扮演的角色的種種行為的心理活動(dòng)都看作是人格的表現(xiàn)。因此，各種心理學(xué)著作中都把“人格”看成是人與人區(qū)別開(kāi)來(lái)的獨(dú)特的心理特性。7人格的界說(shuō)：人格(personality)是心理學(xué)中最難下定義的概念之一。法律上講“保護(hù)人格尊嚴(yán)”，是將人格視為權(quán)利義務(wù)主體的資格。日常話語(yǔ)中講“人格高尚”或“人格

3、低下”，是將人格視為道德的主體，與人品、品格同義。但心理學(xué)中講的人格，雖涉及人的權(quán)利和責(zé)任，也包含人的道德品質(zhì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這些方面。8心理學(xué)中的人格概念，倒是更接近日常話語(yǔ)中的“性格”一詞，如內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性、處事和待人的方式等等。但不同的心理學(xué)家對(duì)人格的理解不同，因而所下的定義也不同。據(jù)人格心理學(xué)家?jiàn)W爾波特(G．W．Allport，1937)說(shuō)，人格的定義有50種之多。9人格裂變的姑娘試想一下，如果你的周圍，有一個(gè)人，有15個(gè)名字、15種不同的裝扮、15種不同的發(fā)式、15種不同的聲調(diào)和面孔、1

4、5種不同的性格、15種不同的生活，您會(huì)有怎樣的感覺(jué)？我想，你一定會(huì)感到非常驚異和迷惑。您首先的反應(yīng)可能是不信，這太超乎我們的想象了，這能是真的嗎？可是，這恰恰就是紀(jì)實(shí)體的心理分析小說(shuō)《人格裂變的姑娘》中主人公西碧爾的現(xiàn)實(shí)。這部小說(shuō)除了人名是假的，其它事實(shí)幾乎都是真實(shí)、未加修飾的。她就是存在著15種不同的裝扮、聲調(diào)、面孔、性格和生活的那個(gè)人，活生生的人。心理學(xué)上，把這種一個(gè)人具有多種人格的現(xiàn)象，稱做“多重人格”。10《化身博士》，故事主角杰克爾博士是個(gè)雙重性格的人，表面上他學(xué)識(shí)淵博、德高望重，內(nèi)心深處

5、卻潛伏著一種尋歡作樂(lè)的邪惡。他既要在人們面前保持一種虛假的莊重神態(tài)，又必須時(shí)刻隱藏和壓抑著自己追求享樂(lè)的丑惡欲望。后來(lái)杰克爾醫(yī)生發(fā)明了一種特殊的新藥，吃下去便會(huì)變成另一個(gè)自我--野蠻殘暴的海德先生，外出尋歡作樂(lè)，干盡壞事；回到家后，再服一劑藥水，他則又變成了受人尊敬的杰克爾博士?？墒?，藥物漸漸地被用完了，杰基爾博士發(fā)現(xiàn)自己再也不能變回原來(lái)的自己，只能作為罪孽深重的海德先生留在世上，就服毒自殺了。他的朋友厄塔森先生從他遺書中，得知了其中的秘密并為讀者講述了這個(gè)故事。該作品情節(jié)迭宕，撲朔迷離，驚心動(dòng)魄，

6、扣人心弦，充滿了科幻色彩。11人格是一個(gè)人具有的不同于他人的獨(dú)特而穩(wěn)定的、持久的心理特征或特質(zhì)。人格與人們穩(wěn)定的和持久的特質(zhì)有關(guān)，包括個(gè)體感知自我、世界和他人方式的一致性；體驗(yàn)和處理個(gè)人的情緒的一致性；行為方式的一致性。獨(dú)特性穩(wěn)定性統(tǒng)合性功能性二、人格的特征13（一）弗洛伊德人格理論弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中有三個(gè)成分：本我（id）、自我（ego）、超我（superego）三、人格結(jié)構(gòu)理論1415本我:是原始的無(wú)意識(shí)的先天本能或欲望，是基本的驅(qū)力源，包括性與攻擊等。本我以

7、非理性的方式工作，遵循“快樂(lè)原則”——即不受現(xiàn)實(shí)和道德的約束而滿足其原始欲望。16自我:是從本我中逐漸分化出來(lái)的，在人格中代表現(xiàn)實(shí)性一面，其主要作用是調(diào)節(jié)本我與超我兩者的矛盾，她遵循“現(xiàn)實(shí)原則”——以合理的方式來(lái)滿足本我的要求。17超我:是人格結(jié)構(gòu)的最高層次，是由于個(gè)體在生活中接受社會(huì)文化和道德規(guī)范的教養(yǎng)而逐步形成的，是社會(huì)化的結(jié)果。超我有兩個(gè)重要成分：良心和自我理想。超我遵循“道德原則”，它具有三個(gè)作用：抑制本我的沖動(dòng)、對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)控、追求完善的境界。弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)是基于心理病理學(xué)的假設(shè)，在他

8、看來(lái)，當(dāng)本我、自我、超我三者處于協(xié)調(diào)時(shí)，人格表現(xiàn)出一種健康狀態(tài)；三者失調(diào)時(shí)，就引發(fā)心理疾病。19弗洛伊德精神分析治療的案例病例——安娜(化名)。安娜21歲時(shí)(1880年)找弗洛伊德看病，那時(shí)她已患病兩年了，病情發(fā)作后的主要癥狀有：右側(cè)肢體感覺(jué)喪失，強(qiáng)直性痙攣，不能用母語(yǔ)(德語(yǔ))講話，但能說(shuō)英語(yǔ)，意識(shí)不清，不認(rèn)識(shí)熟人，自言自語(yǔ)，嗜睡等。經(jīng)各種檢查均未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變，診斷為歇斯底里。（一種精神疾病，可出現(xiàn)各種各樣的感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)或精神障礙。無(wú)任何器質(zhì)性病變，傳統(tǒng)上歸屬于神經(jīng)癥