教師的教學態(tài)度

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1、教師的教學態(tài)度教師的教育教學工作,是以育人為天職,以教書為職業(yè),使學生在學校教育、家庭教育、社會教育的育人環(huán)境中施加傳授知識的各種活動的同時，以身立教、為人師表、潛移默化、身心施教來實現(xiàn)其教育之目的。學校教育，首先是教師的教育活動，教師是一個學校教育的關鍵所在，是面對學生直接進行教育，因此，教師成為主導地位，學生是主體地位。教師在課堂中準確生動而深刻的傳授知識，學生在長期學習中接受科學知識和做人的道理，從這個意義上講教師的態(tài)度應該做到“六個認真”。那就是認真?zhèn)湔n，認真講課，認真組織教學，認真輔導，認真批發(fā)作業(yè)，認真考核等。一、認真?zhèn)湔n。備課，是教師為講課的準

2、備過程，要講好課，首先熟悉課程內(nèi)容，要吃透課程中心思想，確定重點和難點，更重要的是備好學生。備學生，是因為學生中存在著智商的差異、注意力的差異、接受能力不同等差異。面對不同的學生準備不同的教學方法進行施教，做到因材施教。二、認真講課。講課是一門藝術，對學生來說一堂好課是一種享受。把備出來的內(nèi)容用好的藝術形象來展示出來，會提起學生的學習興趣和積極性。從而使課堂教學達到最佳。教師的講課表現(xiàn)如下方面：1、教態(tài)。教師的教態(tài)是給學生留下的第一印象，因此，教師的姿態(tài)舉動應該是與課程內(nèi)容及環(huán)境有關，教師的舉動讓學生有動感，上下相呼應，另外，教師的姿態(tài)要大方，整潔，使人敬重

3、。2、語言。教師在講課時語言要有風趣，簡練，抓住重點，易懂，深入淺出，要引起學生重視，教師在講課時聲調(diào)也是引起學生注意的問題，有時高，有時低等。3、板書。課堂板書抄寫課程內(nèi)容的重點、疑點及例子，從中得以理解。教師必須設計好板書，主要的要保留，次要的擦掉而且換下來。我們在教學實踐中看到，有時學生把教師的板書水平作為評價教師的依據(jù)。4、組織教學。首先是組織好課堂紀律。課堂紀律不好，教師無法進行教學活動，說明課堂教學的失敗。其次是掌握好45分鐘，既不要壓堂也不要提前，組織好教學，最好是教師完成課堂任務時打鈴，那就成功了。從某中意義上講“七分組織，三分講課”。5，抓

4、住重點。在講課時，教師的語言板書，演示都不能離開重點內(nèi)容，因為這是教師在課堂教學中的中心任務。另外，也要抓住難點，當然，教師要提出難點，需要教師的教育經(jīng)驗，需要教研經(jīng)驗，這是教師的水平。6、教法。教法就是教學的方法。目前，我們國家的中，教法很多，而且都是成功的。如：啟發(fā)式、成功式、討論式等。教法沒有統(tǒng)一餓模式，主要是看教學效果。但是，作為教師，要研究教法，因為這是教學所要求的。第三，認真組織教學。教師必須把組織教學當作重要工作對待，因為組織好課堂教學是課堂教學成敗所在，如果，課堂教學組織不好，課堂紀律差，教師無法實施教學任務，組織教學也需要教師能力和藝術性。

5、教師在組織教學過程中要嚴肅，靈活，風趣等領導藝術。這樣，才能夠很快進入角色，而且能講好課。第四，認真輔導。輔導，就是課堂教學的必要補充。由于學生中的種種差異，如智商、注意力、基礎等，另外，也可補充教師在備課，講課中的不足，通過輔導來解決個別學生的認識問題。因此，教師在教學實踐中有必要進行輔導。在輔導過程中，對好中差學生用不同內(nèi)容，不同方法，用舉一反三的例子來認真輔導，使學生認識疑難問題，這也是很重要的。第五，認真批改作業(yè)。教師給學生的課外作業(yè)是讓學生們用課外時間思考并自覺理解課程內(nèi)容的必要措施，提出舉一反三的題目。第六，認真考核?？己斯ぷ魇且粋€總結過程?？己?/p>

6、種類有：課堂考試、單元測試、月考、期中考試、期末考試等，目的是教師可以及時了解學生的學習情況及教師教學情況，二是通過考試使學生進一步鞏固知識，另外考完以后，教師應該認真閱卷，而且必須做卷面分析，總結出教師的教授情況，以利于揚長避短，不斷進取，另外把卷面分析向?qū)W校報告，請領導掌握，以利于作為新的決策。教學方法目前，我國中小學常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質(zhì)量具有特定的功效。但

7、任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發(fā)揮作用。（一）以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法。這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。1講授法：是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。2談話法：又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已

8、學的知識。3討論法：是在教師指導下，由全班或小組圍繞