教師的教學(xué)態(tài)度.doc

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1、教師的教學(xué)態(tài)度教師的教育教學(xué)工作,是以育人為天職,以教書為職業(yè),使學(xué)生在學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的育人環(huán)境中施加傳授知識的各種活動的同時，以身立教、為人師表、潛移默化、身心施教來實現(xiàn)其教育之目的。學(xué)校教育，首先是教師的教育活動，教師是一個學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，是面對學(xué)生直接進行教育，因此，教師成為主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體地位。教師在課堂中準確生動而深刻的傳授知識，學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中接受科學(xué)知識和做人的道理，從這個意義上講教師的態(tài)度應(yīng)該做到“六個認真”。那就是認真?zhèn)湔n，認真講課，認真組織教學(xué)，認真輔導(dǎo)，認真批發(fā)作業(yè)

2、，認真考核等。一、認真?zhèn)湔n。備課，是教師為講課的準備過程，要講好課，首先熟悉課程內(nèi)容，要吃透課程中心思想，確定重點和難點，更重要的是備好學(xué)生。備學(xué)生，是因為學(xué)生中存在著智商的差異、注意力的差異、接受能力不同等差異。面對不同的學(xué)生準備不同的教學(xué)方法進行施教，做到因材施教。二、認真講課。講課是一門藝術(shù)，對學(xué)生來說一堂好課是一種享受。把備出來的內(nèi)容用好的藝術(shù)形象來展示出來，會提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從而使課堂教學(xué)達到最佳。教師的講課表現(xiàn)如下方面：1、教態(tài)。教師的教態(tài)是給學(xué)生留下的第一印象，因此，教師的姿態(tài)舉動應(yīng)

3、該是與課程內(nèi)容及環(huán)境有關(guān)，教師的舉動讓學(xué)生有動感，上下相呼應(yīng)，另外，教師的姿態(tài)要大方，整潔，使人敬重。2、語言。教師在講課時語言要有風趣，簡練，抓住重點，易懂，深入淺出，要引起學(xué)生重視，教師在講課時聲調(diào)也是引起學(xué)生注意的問題，有時高，有時低等。3、板書。課堂板書抄寫課程內(nèi)容的重點、疑點及例子，從中得以理解。教師必須設(shè)計好板書，主要的要保留，次要的擦掉而且換下來。我們在教學(xué)實踐中看到，有時學(xué)生把教師的板書水平作為評價教師的依據(jù)。4、組織教學(xué)。首先是組織好課堂紀律。課堂紀律不好，教師無法進行教學(xué)活動，說明課堂教學(xué)

4、的失敗。其次是掌握好45分鐘，既不要壓堂也不要提前，組織好教學(xué)，最好是教師完成課堂任務(wù)時打鈴，那就成功了。從某中意義上講“七分組織，三分講課”。5，抓住重點。在講課時，教師的語言板書，演示都不能離開重點內(nèi)容，因為這是教師在課堂教學(xué)中的中心任務(wù)。另外，也要抓住難點，當然，教師要提出難點，需要教師的教育經(jīng)驗，需要教研經(jīng)驗，這是教師的水平。6、教法。教法就是教學(xué)的方法。目前，我們國家的中，教法很多，而且都是成功的。如：啟發(fā)式、成功式、討論式等。教法沒有統(tǒng)一餓模式，主要是看教學(xué)效果。但是，作為教師，要研究教法，因為這

5、是教學(xué)所要求的。第三，認真組織教學(xué)。教師必須把組織教學(xué)當作重要工作對待，因為組織好課堂教學(xué)是課堂教學(xué)成敗所在，如果，課堂教學(xué)組織不好，課堂紀律差，教師無法實施教學(xué)任務(wù)，組織教學(xué)也需要教師能力和藝術(shù)性。教師在組織教學(xué)過程中要嚴肅，靈活，風趣等領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。這樣，才能夠很快進入角色，而且能講好課。第四，認真輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，就是課堂教學(xué)的必要補充。由于學(xué)生中的種種差異，如智商、注意力、基礎(chǔ)等，另外，也可補充教師在備課，講課中的不足，通過輔導(dǎo)來解決個別學(xué)生的認識問題。因此，教師在教學(xué)實踐中有必要進行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，對好中

6、差學(xué)生用不同內(nèi)容，不同方法，用舉一反三的例子來認真輔導(dǎo)，使學(xué)生認識疑難問題，這也是很重要的。第五，認真批改作業(yè)。教師給學(xué)生的課外作業(yè)是讓學(xué)生們用課外時間思考并自覺理解課程內(nèi)容的必要措施，提出舉一反三的題目。第六，認真考核。考核工作是一個總結(jié)過程。考核種類有：課堂考試、單元測試、月考、期中考試、期末考試等，目的是教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況，二是通過考試使學(xué)生進一步鞏固知識，另外考完以后，教師應(yīng)該認真閱卷，而且必須做卷面分析，總結(jié)出教師的教授情況，以利于揚長避短，不斷進取，另外把卷面分析向?qū)W校報

7、告，請領(lǐng)導(dǎo)掌握，以利于作為新的決策。教學(xué)方法目前，我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學(xué)方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實踐中有效的發(fā)揮作用。（一）以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法。這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口

8、頭語言活動及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。1講授法：是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。2談話法：又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。3討論法：是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞